口语交际优质课教案推荐

《走进田园》口语交际教学设计

大连市沙河口区台山小学

王露

一、教学目标：

1. 运用观察、拍照、画画等方式丰富、积累交流素材。在交流综合性学习收获的过程中，引导学生提高倾听和表达的能力。

2、以本组课文为范本，通过“追问法”，

引导学生将综合性学习活动中积累的素材按一定顺序（空间顺序、时间顺序）来交流，尝试运用比喻和拟人让表达更生动形象。

3.激发学生的表达兴趣，体会田园风光和乡村生活的美好。同时，为本单元的习作打下基础。

二、学情分析：

四年级的孩子经过之前的学习和习作实践，已经有一定的表达能力和阅读积累，能够将自己在生活中的观察表达出来。通过本组课文的学习，孩子们已经对田园风光、乡村生活有了不少了解。在第21课课后布置的综合性学习活动中，孩子们通过观察、拍照、画画等方式已经充分丰富、积累了交流的素材。但是，如何把积累的素材有条理地、生动形象地表达出来，孩子们还存在着问题。所以，在本节口语交际课中，要引导孩子们将综合性学习活动中积累的素材按一定顺序（空间顺序、时间顺序）来表达。并且，通过“追问法”引导他们运用比喻和拟人让表达更生动形象。进而，让学生体会田园风光和乡村生活的美好。

三、教学重点、难点：

重点：引导学生按一定顺序表达，并运用比喻和拟人的手法让表达更生动形象。

难点：提高学生倾听和表达的能力，激发学生的表达兴趣，体会田园风光和乡村生活的美好。

四、教学过程：

（一）复习导入：

1、回顾诗中的佳句

师：我们通过学习本组课文，了解到了古中外今各具特色的田园生活。我们的脑海里留下了一幅幅自然纯朴、清新美好的画面。下面让我们一起来回味回味吧！（出示图片），看到这幅图你想到了哪些诗句？ 2、过渡：优美生动的语言往往让人身临其境，带我们走入未曾到过的风景之中。今天，就让我们运用优美生动的语言，分享我们各自眼中的美景吧！

（二）小组交流，分享收获：

1、师：我们之前进行了走进田园的综合性学习，我相信同学们一定是收获满满。谁愿意分享分享？

2、指名生分享

3、师：同学们都意犹未尽，那么下面就请同学们在小组内继续交流。但是刚才同学们的表达上存在一些问题，所以我们交流时要注意（出示“温馨提示”）：板书：按一定顺序、语言清晰、学会倾听

1）按照一定的顺序表达。

2）注意语言清晰流畅。

3）学会倾听，礼貌提问。

4、小组交流。老师巡视。

5、小组代表汇报

师小结：同学们真棒，交流时做到了按一定顺序表达，同时语言清晰，也能够认真倾听。

（三）创设情境，完善表达：

师：但是我们的语言还不够优美，下面就让我们通过下面的活动来完善我们的表达吧！

出示要求：根据刚才我们交流的内容，自主选择其中一个活动：

1、出示“小导游”活动：交流田园风光内容的小组参加“我是最佳小导游”活动，每个成员都以“小导游”的身份向小组其他成员介绍你搜集到的风景，其他的组员作为游客，可以向导游进行追问。最后推选出小组的“最佳小导游”。

2、出示“故事大王”活动：交流乡村生活趣事的小组进行“故事大王”活动，每个成员都分享一件自己的乡村生活的趣事，其他成员可以进行追问。最后推选出小组的“故事大王”。

3、追问法：

1）师：为了让我们能更快地完善我们的表达，老师要教给同学们一个神奇的方法——追问法。副板书：追问法。下面哪位同学愿意配合老师给大家示范一下这个方法呢？

2）师生配合演示。（学生先表达，教师进行追问，追问还没有说具体的内容。比如：景物的颜色、形状、所在方位，故事有趣之处等等。学生根据教师的追问完善自己的表达。）

师：在一会儿的活动中

4、各组进行活动。教师巡视指导。

（四）各小组展示

师：同学们的讨论真热烈，我相信现在各个组的小导游一定都摩拳擦掌，迫不及待想要展示了，下面有请各小组展示。

1）各组代表分别进行展示。

2）说感受：听了小导游和故事大王的分享，说一说你的感受。

3）师相机点评指导。

5、评选出“最佳小导游”和“最佳故事王”。

（五）小结

师：我相信同学们现在都有很多收获，谁愿意和大家分享？

师总结：这节课我们不仅进一步领略了田园风光和乡村生活的美好，更学会了用追问法、比喻和拟人的修辞以及按照一定顺序表达的方法完善我们的表达。希望同学们今天回家以后和爸爸妈妈分享你今天的收获，好吗？好，这节课我们就上到这里，下课！