2、直角的初步认识ppt课件配套教案内容

认识直角

教学内容： 课本第86——88页例题，想想做做第1—5题。

教学目标: 使学生初步认识直角、锐角和钝角；会用已知直角比一比的方法判断直角；培养学生的动手操作能力。

教学重点： 使学生初步认识直角、锐角和钝角

教学难点： 会用已知直角比一比的方法判断直角

教学准备：

三角板、课件

教学过程：

一、迁移互助。

1．判断下面各图哪些是角，哪些不是，为什么?（图略）

【互助】（1）

互助方法：同桌互相说。

互助形式；一对一。

互助目标：人人都会，人人都理解。

你能指出每个顶点和两条边吗？

今天我们继续认识角，首先认识一种特殊的角。（板书课题：认识直角

）

二、探究互助。

1．认识直角。

课件出示正方形纸、长方形纸工袋、三角尺。

这些物体上的角画下来就像这样：从正方形、长方形中各抽象出一个角，从三角板中抽象出最大的角，指出：上面的三个角都是直角。直角常用这种特殊的符号表示。（示范板演）

（在画好的三个角上标出直角符号）

1

【互助】（2）

互助方法：互相说。

互助形式；一对一。

互助目标：人人都会，人人都理解。

2．引导学生找直角。

1）师：三角尺上有几个角？（师出示实物三角板，生指出。）

在这个三角板上有直角吗？请生指一指。

【互助】（3）

互助方法：互相说。

互助形式；一对一。

互助目标：人人都会，人人都理解。

2）

出示另一把三角尺上，找一找其中的直角。

3）你能在自己的三角尺上找出直角吗？

在自己的三角尺上找一找直角。

你能用直角符号“┐”标出来吗？（学生用手比划）

4）

找出直角的顶点和边。

你能举例说说在你的周围有这样的直角吗？

【互助】（4）

互助方法：同桌互相说。

互助形式；一对一。

互助目标：人人都会，人人都理解。

（指名说，并让学生指出其中一些直角的顶点和边。）

3．折一折：

1）我们认识了直角，同样可以用一张纸折出一个直角。

请学生拿出准备好的，试着折一折。

2）请一位学生上台示范折。

3）将所折好的直角转动，在不同的位置上停留，说说它是不是直角。

2．试一试。

1）

学生拿出两张大小不同的纸，各折出一个直角。

2）

比一比折出角的大小，同桌交流：你有什么发3）

指生说一说自己的发

2

现。

3）

指生说一说自己的发现

？

【互助】（5）

互助方法：同桌互相说。

互助形式；一对一。

互助目标：人人都会，人人都懂。

4）指出：用几张形状、大小不同的纸去折直角，折出的直角都是一样大的。

5）

验证：将折好的直角在与三角尺上的直角比一比，问：这两个直角大小相同吗？

4．课件出示三个钟面

谈话：要想知道三个钟面上时针和分针所组成的角，哪一个是直角，哪一个比直角大，哪一个比直角小，应该怎么办？（指明回答）

用三角尺上的直角分别量钟面上时针和分针的夹角。

问：你能看出三个钟面上的角哪一个是直角，哪一个比直角小，哪一个比直角大吗? 【互助】（6）

互助方法：同桌互相说。

互助形式；一对一。

互助目标：人人都会，人人都懂。

出示三不同的角让学生辨别直角、锐角、钝角。 三、应用互助。

、 1．目标检测; ★题：

完成“想想做做”1－５题

★★题：

（1）在（

）里填上一个时刻。

钟面上（ ）时整，时针和分针形成的角是直角；（ ）时整时，时针和分针形成的角是锐角；（ ）时整，时针和分针形成的是钝角。

3

（2）数一数。

(((

)))个个个直锐钝角角角

(

)个直角(

)个锐角(

)个钝角2．课堂作业：做补充习题。

3．全课小结：这节课你学会什么？怎样判断一个角是否是直角？

【互助】（6）

互助方法：互相说。

互助形式；一对一。

互助目标：人人都会，人人都懂。

4．实践活动：

★★★题

按要求画。

【互助】（7）

互助方法：互相说。

互助形式；一对一。

互助目标：人人都会，人人都懂。

一张正方形纸有4 个角，用剪刀剪去一个角，还剩几个角，你有几种答案？（让学生动手剪一剪、再在图上画一画。）

板书设计：

认识直还剩()个角角

还剩()个角还剩()个角

4