信息窗二（两位数乘两位数（不进位）的笔算）ppt配套的教学设计方案

《笔算两位数乘两位数（不进位）》微课程反思方案

作者信息

姓

名

所教学科

电子邮件

单位名称

马小燕

数学

联系电话

所教学段

13909531612 小学

495178823@.com 同心县南安实验小学

微课程信息

主题名称

笔算两位数乘两位数（不进位）

笔算两位数乘两位数（不进位）的笔算比较难掌握，学生计算时，容易出现一些错误。所以让学生独立完成巩固题，通过指导学生表达清楚，组织学生讨论交流，发现规律，培养学生归纳推理的能力，进一步，可结合竖式和点子图帮助学生发现规律背后的道理。

学生在二年级已经会计算多位数乘一位数，而且他们对数选题意图

学的学习也已经产生浓厚的兴趣，形成了乐于动手、动脑，积极表达自己的观点，喜欢与同学之间进行交流、合作学习等特点，能充分发挥想象力，投入到学习的活动中。但由于学生年龄小，比较好动，学习时，无意注意为主，容易激发起兴趣，但持续时间较短，为了充分调动学生学习的积极因素，控制消极因素，在课堂教学中采用形象化的教学手段，不断创设情景激发学生的兴趣，保持他们的注意力。

新人教版《义务教育数学教科书》三年级下册册第二单元《笔算两位数乘两位数（不进位）》的第二课时，本节课学习的笔算两位数乘两位数（不进位）。

（小学数学

三年级

）

（一）知识与技能

内容来源

适用对象

教学目标

1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联

系，增强自主探究的意识。

√课前预习

√课中讲解或活动

√课后辅导

□其他

教学用途

（请简要说明你将如何使用该微课程）

课前预习、课后辅导可以让学生反复播放自学，了解长方形周长的计算方法；课中讲解让学生观看视频，学会计算长方形周长的计算。

知识类型

√理论讲授型

√推理演算型

□技能训练型

√实验操作型

□答疑解惑型

□情感感悟型

□其他

制作方式(可多选) 预计时间

□拍摄

√录屏

√演示文稿

□动画

□其他

（6分）

微课程设计

教学过程

0至9秒 片头与学习目标

明确本节课的目标

让学生从已有知识出发，通过复习多位30秒至1分 复习旧知

数乘一位数的笔算过程恢复学生的记忆

识的联系，同时让基础薄弱的学生重构知识，面向全体学生，激发学生学习兴趣。

在感受算法多样化的同时，应注意让学2分至3分30秒 掌握两位数乘两位数笔算过程

生通过不同的计算方法和点子图的的比较，归纳总结，体验方法的异同，掌握设计意图

解题的策略。

2分30秒至4分29秒 巩固练习

4分29秒至5分05秒 总结公式

5分05秒至片尾 练习，总结回顾

设计亮点：

（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）

进一步让学生掌握规律，总结算理

。

通过不同方法的观察比较，总结长方形周长公式，提高学生的分析和归纳能力，培养学生良好的学习习惯。

加深对知识的掌握

1、直观：“直观”的知识低年级的学生更易于接受。在授课中通过讨论交流，发现规律，总结算法，让学生主动学到知识。

2、在操作中构建知识的联系：通过不同方法的对比，加深学生对知识的理解。

3、高效实用：通过微课一步一步的方法引领，帮助学生建立“笔算两位数乘两位数（不进位）”的数学格式，便于学生高效自学或复习，有效提高学生学习的能力，提高学生学习的自信心。

同心县南安实验小学教学设计

课题

班级

教学目标

授课教师

时间

教学重点

和难点

教材分析

学情分析

教具准备

教学过程

环节

教学活动

课件使用

教学反思