26 晏子劝齐王优质课一等奖

26 晏子劝齐王

1.了解课文内容,体会晏子的聪明机智。

教学

2.学会本课的生字、新词,理解课文内容。

要求

3.分角色朗读课文。提高独立识字的能力。

重点

1.学会本课的生字,读准字音,并能正确地书写。

难点

2.分角色朗读课文。

教学

两课时。

课时

晏(yàn)子劝齐王

2①有一年齐国大旱，很久没下一滴(dī)雨。河水干了,田里的庄稼也枯(kū)黄了。齐王②③心里很着急,决定向山神求雨。[句导读:“河水干了,田里的庄稼也枯黄了”是“很久没下一滴雨”造成的,也是齐王很着急并决定向山神求雨的直接原因。]

段导读:本段讲齐国很久没有下雨了,齐王决定向山神求雨。

3④晏子知道了,就劝齐王说“求山神有什么用呢:?山上的草木好比是山神的毛发,这么长⑤时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?山神要是能叫天下雨,大雨早就下了。”[句导读:第一次劝齐王“求山神有什么用呢”,意思是求山神没有用,并讲述了为什么不要求山神的原因。]

4⑥齐王说:“那么去求河神吧!”

晏子说“求河神也没有用啊:!水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。”[句导读:第二次劝齐王“求河神也没有用”,并讲述了为什么求河神也没有用的原因。]

齐王问:“那我该求谁呢?”

晏子说:“求我们的百姓啊!”[句导读:第三次劝齐王“求我们的百姓”。]

段导读:第2~6自然段讲晏子劝齐王的经过。

5⑦齐王听了晏子的劝告,就下令在全国各地多挖一些水井。[句导读:“多挖一些水井”⑧是齐王接受晏子劝告的具体表现。]有了井水灌溉(ɡuàn

ɡài),齐国的庄稼慢慢变青了,百姓也不再饿肚子了。[句导读:“百姓也不再饿肚子了”,是齐王命令多挖井的结果。]

段导读:第7自然段讲齐王接受了晏子的劝告。朗读时,要带着对晏子敬佩的心情。

1

1

字词导读

☜

2

①枯黄:干枯焦黄。

②着急:急躁不安。着,在这里读“zháo”。

③山神:传说中管理一座山的神仙。

3

④好比:表示跟如下所说的一样;如同。

⑤要是:如果;如果是。

4

⑥河神:传说中管理某一河的神仙。

5

⑦劝告:拿道理说服人,使人改正错误或接受意见。

⑧灌溉:把水输送到田里。

1.认识本课的生字,能正确地读出字音。

2.正确、规范地书写本课的生字。

3.初读课文,了解内容。

生字卡片。

一

揭示课文题目

1.读课文题目,质疑。

说一说,看到课文题目后,你最想知道什么?(晏子为什么劝齐王?他是怎样劝齐王的?劝的结果怎样?)

二

初读课文,自主识字

1.自由读课文。

边读边标出自然段序号,画出生字、新词。

2.自主识字。

读准字音,记忆字形。

3.小组交流,比比谁的识字方法最巧。

三

认识本课的生字

1.出示生字卡片,认读。

自由读,领读,齐读。

一滴dī雨

枯萎wěi

灌ɡuàn

溉ɡài

大旱hàn 2.去掉拼音读。

3.汇报怎样记住字形。

4.理解词语的意思。

灌溉:把水输送到田地里。

枯萎:因干枯而萎缩。

四

指导写字

1.出示生字卡片,书写生字。

挖水井

饿肚子

枯黄

庄稼

百姓

齐王

．．．．．．2.分析字形。

这几个字都是左右结构的字,可以按加偏旁的方法记忆字形。

3.重点指导。

“稼”:间架结构写匀称,左窄右宽。

“挖”:右半部分的不是“究”，少一撇。

“枯”“饿”:左右结构,书写时要左窄右宽。

4.观察每个字在田字格中所占的位置。

5.书写笔顺。

6.练习书写。

老师巡视,个别指导。

7.展示优秀作品,进行评价。

五

练习扩词,积累词汇

饿:饥饿

饿死

饿虎扑食

枯:干枯

枯黄

枯井

枯草

稼:庄稼

谁:找谁

是谁

谁人 挖：挖井

挖掘

挖土

姓：百姓

姓氏

姓名 隐姓埋名

齐：一齐

整齐

齐心合力

六

读课文,把课文读准确、通顺

1.朗读课文,理解内容。

2.分角色朗读课文。

3.体会晏子的聪明机智。

投影。

一

朗读课文,整体感知

1.请同学读课文。

分自然段读,说说每段的主要内容。

第1自然段:齐国已经很久没下雨了。齐王很着急,决定向山神求雨。

第2~6自然段:晏子劝齐王去求百姓。

第7自然段:齐王听从了晏子的劝告。下令挖水井,庄稼慢慢变青,百姓也不再饿肚子了。

2.用自己的话说说课文的主要内容。

二

细读课文,理解内容

1.自读课文。

边读边思考:

(1)晏子为什么要劝齐王?

(2)晏子一开始为什么不让齐王去求老百姓呢?

(3)从晏子劝齐王这件事上你感觉晏子是个什么样的人?

2.小组交流。

3.汇报交流结果。

可采用多种形式。

(1)回答问题的方法。(有问,有答,有补充)

(2)以朗读的方法汇报。(可分角色朗读,读出自己的理解。读后全班进行评价)

4.理解句子。

投影:(1)山上的草木好比是山神的毛发,这么长时间不下雨,山上的草木也要枯死,难道山神不想下雨吗?

(2)水里的鱼虾好比是河神的百姓,天再不下雨,鱼虾就会死光,河神比我们还着急呢。

①读一读这两句话。

②谈一谈自己的理解。

③从晏子劝齐王的这两句话中,你感觉晏子是个什么样的人?(晏子很聪明也很机智,他没有直接劝齐王不要去求山神和河神,而是通过把草木比作山神的毛发,把鱼虾比作河神的百姓来劝告齐王,巧妙地暗示齐王:你求山神和河神是没有用的,只有求我们的百姓才能解决问题。)

④有感情地朗读这两句话。

三

分角色朗读课文,体会感情

四

边板书边进行全文总结

五

课堂练习

3.(1)快要枯死的树,被我救(活)了。

．(2)百姓能吃上饱饭,不再(饿)肚子了。

．

错误！未找到引用源。

在教学《晏子劝齐王》时,由于学生对年代久远的历史人物不甚了解,所以,上课一开始可出示有关晏子的小知识,比如以《晏子使楚》的故事引入,学生听了这个故事肯定会非常佩服晏子,从而拉近学生与人物之间的距离。有了这个基础,再教授本课就十分轻松了。

1.选字组词。

(1)家

稼

回(家) 庄(稼) (家)长

(2)概

溉

(概)括

大(概) 灌(溉)

2.根据音节写字,再组词。

jiā家(家人) bā巴(巴望)

jiá夹(夹被)

bá拔(拔草)

jiǎ甲(甲虫)

bǎ把(火把)

jià稼(庄稼)

bà爸(爸爸)

3.读一读,对的画“”,错的画“✕”。

(1)“灌溉”的拼音是“guài

gài”。(✕)

(2)“劝”的第三笔是“”。()

(3)“晏子”是齐国人。()

(4)秋天,杨树的叶子黄了,松树的叶子也黄了。(×)

4.写出下列各词的反义词。

死—(活) 白—(黑) 高兴—(生气)

饱—(饿) 爱—(恨) 复杂—(简单)

5.按时间顺序排列下面的词语。

今天

昨天

明天

后天

昨天

今天

明天

后天

儿童节

教师节

青年节

国庆节

青年节

儿童节

教师节

国庆节

一

晏子简介

晏婴(?~前500),春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。字平仲,又称晏子,夷维(今山东高密)人。晏婴以生活节俭、谦恭下士著称。据说晏婴身材不高,其貌不扬。齐灵公二十六年(前556年)其父晏弱病死,晏婴继任为齐卿。历仕齐灵公、庄公、景公三世,辅政长达50余年。周敬文王二十年(前500年),晏婴病逝。孔子曾赞曰:“救民百姓而不夸,行补三君而不有,晏子果君子也!”现存晏婴墓在山东淄博齐都镇永顺村东南约350米。

晏婴头脑机灵,能言善辩。内辅国政,屡谏齐王。对外他既富有灵活性,又坚持原则性,出使不受辱,捍卫了齐国的国格和国威。司马迁非常推崇晏婴,将其比为管仲。

二

晏子轶事

1.外貌不足识人

有人见晏子其貌不扬,向他说道:“英雄豪杰,必相貌绝伦,雄伟无比,而今相国您,身高不足五尺,手无缚鸡之力,只是徒逞口舌之利的说客罢了。单单依靠口舌,而没有实际的本领,欺世盗名,不感到可耻吗?”晏子听后,并不生气,呵呵一笑,道:“我听说秤砣虽小,能压千斤;舟桨虽长,不免为水浸没。纣王勇武绝伦,不免身死国亡,为什么呢?我承认自己并无出众的本领,愧居相位,却绝不是与您逞口舌之利,只是问有所答罢了。难道我拒不回答吗?那也太无礼了。”

2.小人出使小国

一次,晏子出使楚国,楚王一见到晏婴,马上问“齐国是不是很缺乏人才:?为什么派你这样一个矮子来出使楚国?”晏子答道:“大王,齐国人多着呢。国都临淄人口百万,每人呼一口气,就好像形成了云彩,每人淌一滴汗,就好像下雨了一样。行人来往川流不息,摩肩接踵,又怎么能没有人才?只是敝国有一个规矩,贤明之人出使贤国,不肖之人出使不肖之国,大人出使大国,小人出使小国。而今我无才无德又最不肖,只好来楚国为使,希望大王原谅。”