3.1 清明评课稿｜教案在线预览

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古诗二首清明能力培养：培养学生的语言表达能力。课时目标：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。一、导入新课古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目

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所属课文：3.1 清明

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2018-04-11 11:49:00

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学校：锦州市凌河区重庆路小学

3.1 清明评课稿

未知

2018-04-11 11:49:00

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关键词：3.1 清明评课稿

正文

古诗二首清明

能力培养：培养学生的语言表达能力。

课时目标：正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

一、导入新课

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。

我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说清明这个节气、节日。

二、自主合作，初步感知

师：自由读诗，要求读准。

①指名读诗。

②范读（出示课件）。

③分组读诗。

④齐读古诗。

三、细读品味，感悟理解

1.学习第一句（畅言网课件出示第一二行）。

（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流）

（4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？

（5）师生交流。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。

（7）总结学法：

请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。

预设：生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。

现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。

【设计意图：让学生掌握学习方法，放手让学生自学。】

2.学习第二句（课件出示第三四行）：

（1）出示句子，指名读、齐读。

（2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”字妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。

在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。

4.出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（

）朝的（

）所写的《

》。全诗通过描写的（

）景色和

（

）的情景，表达了诗人

（

）的心情。

5.学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。

板书设计

清明

［唐］杜牧

解题目

清明时节雨纷纷，

景：雨纷纷

知作者

路上行人欲断魂。

人：欲断魂

释词句

借问酒家何处有，

情：怅然若失

懂诗意

牧童遥指杏花村。

品诗味

我注重了让学生正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并初步体会诗人所表达的意思。在教学诗意时，鼓励学生质疑。根据学生的质疑，教学诗意。

关于本教案的常见问题

Q：3.1 清明评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.1 清明》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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