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《跨越海峡的生命桥》教学设计高碑店市文明路小学：杨炜玲教材分析：《跨越海峡的生命桥》是语文a版教材五年级下册的一篇精读课文。讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。课文描写了同一时间的两个场景：第一个场景是在
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19 跨越海峡的生命桥教学设计与反思
未知
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关键词：19 跨越海峡的生命桥教学设计与反思
正文
《跨越海峡的生命桥》教学设计
高碑店市文明路小学：杨炜玲
教材分析：
《跨越海峡的生命桥》是语文a版教材五年级下册的一篇精读课文。讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡两岸的生命桥。课文描写了同一时间的两个场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，她在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓；相距虽远，他们的心却是紧紧相连的。
设计思路：
1、“以读为本”。文章感人而生动，适合朗读训练。力求通过不同层次、多种形式的朗读，稳步推进，螺旋上升，读中感悟，读中理解，引领学生走进文本，受到情感熏陶。
2、“自主学习”。构建乐学氛围，促进学生积极主动地学习。从题目入手，引生探究目标。浏览全文，整体感知。抓住重点语句品味语言文字。以填空和朗读再次回归整体，使认知更完整、深刻。扩展练习，培养语文素养。
教学目标：
1、熟记本课生字，随文理解：“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。
2、了解课文内容，理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情的朗读课文，在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质，感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。
教学重难点：
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程: 一、谈“桥”揭题，引导质疑。
1、学生自由交流曾经见过了怎样的桥？
2、出示课题——《跨越海峡的生命桥》，并齐读。
3、课题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？
（兴趣是最好的老师。由已有的生活积累引入新知，从课题然
这些疑问去学习课文，激起了学生强烈的学习、探究的欲望，引发了学生自主学习的意识。）
二、切入课文内容，指导朗读，理解感悟。
1、《跨越海峡的生命桥》是一个阵真实的故事，一个发生在杭州和台湾花莲之间的故事。因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们在来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们。
2、出示课件。
3、学生带着问题自由读课文。
三、感悟人物品质。
出示课件：1、出示李博士亲自为小钱骨髓移植，从台湾到杭州的路线。
2、出示李博士说的话。
四、整合资源，深刻体会。
出示课件：小钱得救了，静静地躺在床上。他的心中一定充满了感激，想一想他会感激谁呢？（学生自由发言）
五、点明主题，想象拓展。
出示课件：1、生命桥指的是什么？
2、是什么使生命桥跨越了茫茫海峡？
六、相象拓展，启迪心灵。
根据国际上捐献骨髓的规定，捐献者和被捐献者一年之内是不能见面的，也不能知道对方的姓名和身份信息，但是一年之后就可以了……
七、作业：
如果有一天，小钱和那位捐献骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？赶快动笔写下来吧。
板书设计：
22、跨越海峡的生命桥
血脉亲情
沉着地
冒着危险
静静地
爱心
不顾家人
一次又一次
大陆
奔波
台湾
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《19 跨越海峡的生命桥》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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