4、除法的初步认识教学设计(教案)

课题

认识除法 教时

日期

4

月

日

教学目标：

1.经历用平均分的方法解决简单实际问题的过程，初步认识除法的含义，会正确读、写除法算式，指导除法算式中各部分的名称。

重

点

2.经历从简单的平均分问题中抽象出除法算式的过程，能联与

系具体情境写出除法算式，培养解决简单实际问题的能力。

难

点

3.在解决实际问题过程中，初步体会除法在日常生活中的广泛应用，进一步培养学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教 学 过 程

活动

活动内容与呈现方式

学生活动方式

板块

口算 同桌交换批阅

常规性积累

一、

1．教学书上第48页的例题。 创设情（1）创设情景，提出问题（指景，让导看书上的插图）

引导学生说学生初说图中小朋友打算坐缆车上山步体会游玩，一共有几个小朋友？ 除法的（3）教学除法算式 含义。 ①讲述：6个小朋友，每辆车坐

2人，问我们要坐几辆车。这样的问题可以用除法计算。

②介绍除法算式的读法。

教学第48页的“试一试”

二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称

1、教学第49页的例题。

出示例题提问：你从这道题中知道些什么？

2、练习 教学第37页的“试一试”练习题

独立思考

同伴合作摆一摆、画一画，说一说

同伴说说算式中6、2、和3各表示什么？

独立练习书写除号，读、写除法算式。

独立思考

让学生看图、读题、独立完成。

让学生观察和阅读例题独立解决（摆一摆或画一画）

学生结合例5说说除法算式中各部分名称。

初步理解除法的意义。在平均分的活动中抽象出除法算式，理解除法的含义。

交流方式

指名校对

指名回答后板书：6个人

每辆车坐2个人

要坐（

）人。

追问：怎样才能知道6个小朋友要坐几辆车，你打算怎么办？

边讲述边板书： 6÷2=3

提问： 6÷2=3表示把6个小朋友按每几个一组地分，分成了几份？指名回答

指名回答

追问：结合这道题，说一说在这个除法算式里，12、3、4 各表示什么意思？小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份，可以用除法计算。

指名说说思考过程

指出：乡镇杨的题目也能用除法计算（学生回答后板书：6÷3=2）

追问：结合这道题，说说这个算式表示什么意思？

介绍除法算式各部分的名称。小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。

三、组织练习，加深对除法意义的认识

1、试一试

出示49页试一试

2、比一比

观察例5、6说说它们有什么异同？

3、出示想想做做1

4、出示想想做做2

5、出示想想做做3 6、出示想想做做4

出示“你知道吗？”

拓展

小朋友，今天我们学习了什么内延伸、

容？

总结

你们用什么方法学会了除法？

提升

你认为怎样的问题可以用除法计算？

板书

设计

学生独立完成，结合算式和同伴说说意思

独立思考，同伴交流

独立说说图意，完成填空

独立说说图意，完成填空

独立完成，说说两算式各表示什么意思？

独立完成

独立阅读

独立思考——同伴说说

指名回答

指名回答

小结：把一些物体平均分，无论是每几个一份地分，求分成了几份，还是平均分成几份，求每份是多少，都可以用除法计算。

指名回答，追问：你们是怎么想到5次能搬完的？

指名回答

指名回答

指名回答

指名回答

6个人

每辆坐2人

要坐（3）辆。 6支铅笔 3人 每人（2）支

6 ÷ 2 = 3 6 ÷ 3 = 2 除号 被除数÷除数=商