12 木兰从军优秀公开课教案

义务教育教科书

教育部审定苏教版二年级语文下册

木兰从军

拓东二小

邹津津

教学目标

1.学会本课的生字：巾、功、将、

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体验木兰从军的思想内涵及以“孝”为本的做人准则。

4.感悟文言文之美，走近古文经典。

教学重点

1.能正确、流利

、有感情地朗读课文。

2.学习花木兰尊老爱幼、热爱祖国的优秀品质。

教学准备

多媒体课件，生背《木兰诗》《论语

学而篇》

教学过程：

课前三分钟：生每日一背《论语

学而篇》

一、由经典导入巾帼英雄花木兰

出示：《论语

学而篇》——有子曰：其为人也孝弟，(生：而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为人之本与！”。）

有子说：一个人如果能够在家中对自己的父母尽孝，对自己的兄长顺服，那么他在外就可以对国家尽忠，也就是说“孝”是做人的根本前提。我们今天要继续学习的花木兰就是这样一位在家中能孝顺父母，

爱护弟弟，在外能为国家鞠躬尽瘁的女子，下面我们就通过课文来走近我国古代的一位巾国英雄——花木兰。

出示课题，生齐读课题。

二、复习生字词，扫清阅读障碍

1.检查学生词语掌握情况，开火车读。

英雄

下达

征兵

理应

胜利

将军

将士

竟然

焦急万分

女扮男装

替父从军

文静俊美

赫赫战功

披战袍

跨骏马

渡黄河

过燕山

2..复习题意：通过上节课的学习，你们知道了“木兰从军”的“从”是什么意思？

（从：参加、参与）

三、理清文章内容，走近《木兰从军》

1.播放课文视频，生仔细看老师的视频，并找出和我们课本一个不同的地方。（视频中第一自然段是“我国古代有一位女英雄”，而我们手中的新教材是“我国古代有一位巾帼英雄”。）

从视频中的不同之处理解“巾帼英雄”就是指“女英雄”。“巾帼”指古代妇女戴的头巾或发饰，“巾帼英雄”就是指“女英雄”。

相机教学“巾”。

师范写，生书空，并注意它是一个前鼻音的字。

2.生自由大声地朗读，思考：木兰为什么要去参军？

（1）生找到第二自然段，再齐读第二自然段，边读边思考，勾画出木兰从军的原因。

生谈结论，师根据学生的回答相机板书：（板书：国家

情况危急，

父亲

年老多病，弟弟

年纪尚小）

（2）木兰如何“说服”家人，替父从军呢？

创设情境：师扮演木兰，三名学生分别扮演弟弟、母亲、父亲。

当时北方战事告急，国家危急万分

，作为家中唯一成年的男丁，父亲的名字赫然在上，但是木兰父亲年迈多病，已经经不起战争的折腾，家中又没有年长的哥哥，只有少不更事的弟弟。面对这样的现实，木兰决定为了她那年老多病的父亲，为了她年纪尚小的弟弟，更为了她深深热爱的祖国，踏上了从军之旅。

生再读第二自然段，把木兰复杂的心情读出来。（男女生分开读，齐读）

2.从此，木兰告别了亲人，踏上了征程。课文仅用12个字就写出了征途的艰险，你能找出来吗？指名读第三自然段？并要求学生在听的过程中勾画出来。

（1）出示：披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山。男生读

，全班齐．．．．读。

加点的字有什么特点？从加点的字中，你感觉到了什么？

生谈感受(木兰勇敢、威风、神气、从军路上不易......) （2）出示以下句子，生比较朗读，男女生对比读。找出不同之处，对比体会。

a.木兰披战袍，跨骏马，渡黄河，越燕山，来到了前线。

b.木兰披上了战袍，跨上了骏马，渡过了黄河，越过了燕山，到了前线。

生谈谈以上两组句子，哪个句子用在文中更合适？

前一句话，读起来很有节奏感，更能显示木兰赶到前线的急迫，更能体现出木兰巾帼不让须眉的英雄形象，12个字简单明了地讲述了她从军过程中经历了千山万水，吃尽了千辛万苦。

（3）替父从军的木兰没有因为自己是女子有任何退缩，她勇往直前“披战袍，跨骏马，渡黄河，过燕山”，去到战场的最前线，立下．．．．了——赫赫战功。相机教学“功”，并查字典，理解“赫赫”的意思，“赫赫战功”就是指很大的战功。

（4）请同学们回忆一下，我们上学期每日一背的《木兰诗》，谁能把描述木兰征战过程的诗句背出来？

出示：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，

关山度若飞。

朔气传金柝，

寒光照铁衣。

将军百战死，

壮士十年归。

师：木兰才和父母告别就到了黄河边，还来不及思念爹娘，就已经到了黑山头，在那从军的几千个日日夜夜，木兰听到的不是父母的呼唤声，而是滚滚的黄河流水声和燕山胡骑的马叫声。身边的很多战友在连年的战争中战死，木兰也是九死一生，立下赫赫战功。

生齐读第三自然段，读出木兰赶往前线、保家卫国的急切之情。

3.

文中又是如何描写回到家中的花木兰呢？生自读第4自然段。（生答）

木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。

比较以下两个句子：

a.

木兰胜利回乡后，脱战袍，穿女装。

b.

木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。

原文的表述更能体现出了木兰胜利回乡后轻松、愉快的心情；更能表现木兰的文静俊美。

师：表达的内容、情感不同，我们的表达方式就要不同，三个字表现出了急迫，而“脱下了战袍，穿上了心爱的女装”，又让我们在语言中感受到的木兰的文静俊美。生再读原文的这两句话。

（师引读，战事吃紧），

木兰披战袍，跨骏马，渡黄河，越燕山，来到了前线。

木兰胜利回乡后，脱下了战袍，穿上了心爱的女装。（）

见到换回女装的木兰，将士们有什么反应？

体会“才”

“竟”的意思和“惊讶”表现了什么？

相机教学“将”，注意它是一个多音字。

多音字

jiàng

将

jiāng 四、与古文对比，感悟古今汉语的文学魅力

师：同学们，我们上学期通过在每一节课前的两三分钟，背会了《木兰诗》，老师今天再来检查一下大家是否还能背出这首北朝民歌。（生背）

出示《木兰诗》，请同学们对照课本，谈谈《木兰诗》和《木兰从军》有什么不同的感觉，同样的内容古文和现代文的表现方式有什么

异同？

古文简练但内容丰富，而现代文通俗易懂。老师今天也要告诉大家古汉语和我们今天所学的现代汉语在沉积的民族精神和民族血脉上是相通的，现代汉语通俗易懂，而古汉语简练而丰富，我们应该多接触接触古人流传下来的经典古文，经典得以流传，我们上下五千年的华夏文明也将得以流传。

五、课文升华，孝悌乃为人之根本

回到课文，本来可以在家披巾戴发的花木兰为了孝敬父亲、疼爱弟弟，走上了一条艰难的从军之路，为了国家她义不容辞，立下赫赫战功，成为将士们眼中的花将军，这才有了流传至今的木兰诗，所以《论语》中，有子曰：其为人也孝弟，而好犯上者，鲜矣；不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为人之本与！”。

<木兰诗> 唧唧复唧唧，

木兰当户织。

不闻机杼声，

唯闻女叹息。

问女何所思，

问女何所忆。

女亦无所思，

女亦无所忆。

昨夜见军帖，

可汗大点兵，

军书十二卷，

卷卷有爷名。

阿爷无大儿，

木兰无长兄，

愿为市鞍马，

从此替爷征。

东市买骏马，

西市买鞍鞯，

南市买辔头，

北市买长鞭。

旦辞爷娘去，

暮宿黄河边，

不闻爷娘唤女声，

但闻黄河流水鸣溅溅。

旦辞黄河去，

暮至黑山头，

不闻爷娘唤女声，

但闻燕山胡骑鸣啾啾。

万里赴戎机，

关山度若飞。

朔气传金柝，

寒光照铁衣。

将军百战死，

壮士十年归。

归来见天子，

天子坐明堂。

策勋十二转，

赏赐百千强。

可汗问所欲，

木兰不用尚书郎，

愿驰千里足，

送儿还故乡。

爷娘闻女来，

出郭相扶将；

阿姊闻妹来，

当户理红妆；

小弟闻姊来，

磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，

坐我西阁床，

脱我战时袍，

著我旧时裳。

当窗理云鬓，

对镜贴花黄。

出门看火伴，

火伴皆惊忙：

同行十二年，

不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，

雌兔眼迷离；

双兔傍地走，

安能辨我是雄雌？