6.小数的近似数教学设计(第一课时)

求一个小数的近似数例教学内容 9，试一试，P45页7-8练习

主备课人

王秋莎

总课时

30 单元课时

6 授课时间

10.20 教学目标

1、会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数,会用近似数描述生活中常见事物的数量。

2、使学生进一步体会数学在日常生活中的广泛应用，感受数学的文化价值。

重点难点

用“四舍五入法“保留一定的小数位数，求出小数的近似数。

教学准备

多媒体课件

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、复习导入：

1、用“四舍五入法”求下列各数的近似数。

7936（精确到百位） 16493（精确到个位）

学生回答后说说是怎样想的。

2、导入：我们已经回用“四舍五入”法求整数的近似数。今天我们要来学习求小数的近似数。（板题）

二、探究新知：

1、学习例9。

出示例9：地球和太阳之间的平均距离大约是1.496亿二次修改

出示题以后，让学生自己讨论：

千米。

精确到十分位是多少亿千米？ 精确到百分位是多少亿千米？

（1）讨论第一个问题。

依次说说：精确到十分位要保留几位小数？要看小数的哪一位？怎样确定近似数？

（2）讨论第二个问题

让学生回答后说说是怎么想的，再次强调得数用“≈”连接。

（3）思考讨论：

比较近似数1.5和1.50，哪一个更精确一些？近似数1.50末尾的“0”能去掉吗？为什么？

引导学生结合例题中取近似数的过程说说体会。

明确：1.5是精确到十分位的结果，而1.50是精确到百分位的结果。所以1.50要比1.5更精确一些，正因为如此，所以近似数1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2、“试一试” 学生独立完成，集体交流，说说是怎么想的。

3、归纳方法：

问：通过刚才的学习，你觉得怎样求一个小数的近似数？要注意些什么？明确：（1）先要弄清楚保留几位小数；（2）根据要求确定看哪一位上的数；（3）用“四舍五入”的方

明确：①精确到十分位就是要保留一位小数，只要看百分位上的数。百分位上的“9”大于5，所以向十分位进1。

②得到的1.5是近似数，所以要用“≈”连接。

法求得结果。

强调：要正确使用“≈”。

三、巩固练习：

1、练一练/1，

独立完成。

强调：把2.962精确到十分位时，不能丢掉结果末尾的“0”。

2、练习七/5。

出示，指名板演，其余独立完成。

集体交流，注意把9.9674分别保留一位小数、两位小数的结果，根据情况适当加以指导。

提醒学生看清要求。3、练习七/7。

（1）出示题目，学生独立完成左边一组后交流，说说怎样想的，要提醒大家注意什么。

（2）独立完成右边一组。集体交流。

4、练习七/6。

（1）提醒学生看清要求，独立完成前两项。指名板演。

（2）集体交流，注意格式和单位。

5、练习七/8 四、课终小结（略）

板书设计

指导完成总产量的改写，并保留一位小数。注意格式。

求小数的近似数 1.496亿千米≈1.5亿千米

1.496亿千米≈1.50亿千米