8 雨点儿教案公开课一等奖

8.雨点儿

课题

雨点儿

课型

新授课

根据学生的年龄特点，本课设计积极创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合设计说明作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。其次，引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

学前准备

课时安排

2课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一、歌曲导2.播放动画。过渡：入。（用时：5这首歌唱的是小雨点儿，分钟）

我们来看看。多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？让我们一起来亲切地

教学过程

第一课时

1.认识12个生字，会写5个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

认识12个生字，会写5个生字。

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.认读生字，熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

导案

1.导入：小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）

学案

达标检测

1.听歌曲，看动画。

2.齐读课题。

1.读一读。

小雨小雨沙沙沙，

沙沙沙，

种子种子在说话，

在说话：

哎呀呀雨水真甜，

哎哟哟我要发芽。

1

喊它吧！

3.板书课题。

1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文，要求：读正确，读通顺；画出生字，多读几遍；标出二、初读课自然段。

文，读准字2.引导学生交流初读1.自由读课文，完成初读要求。

2.小组内交流初读感受。

3.全班交流。

4.开火车认读生字。

5.分自然段朗读课文。

2.给下列加点的字选择正确的读音画“√”。

飘落（piào piāo）

．数不清（shǔ shù）

．云彩（yún yùn）

．半空（kōnɡ kònɡ）

．回答（huí huì）

．音。（用时：感受。读了课文，你知道15分钟）

了什么？

3.出示生字卡片，组织学生开火车认读。

4.指名分自然段读课文，适时点拨。

1.课件出示5个会写字，引导学生观察它们在

三、指导书写。（用时：15分钟）

田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。

3.我会写。

1.认真观察5个会写字在田字格中的位置。

2.跟着老师书空。

3.自由练习书写。

2

四、布置作业。（用时：5分钟）

课件出示作业：

抄写5个会写字。

完成作业。

朗读是学生对课文理解认识的外化表现，因此朗读应该是带有浓厚个性化色彩的。本节课不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，改变了传统教学中以齐读教学反思

来升华课堂气氛的惯例，而是让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地选择朗读方式，自由地将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感，自然而然地释放于朗读之中。

第二课时

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

1.制作生字、新词卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

导案

1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们

学案

达标检测

4.读一读。

数 彩 半 空 问 到

方 没 更 绿 出 长

一、复习导入。（用时：5分钟）

结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认1.欣赏下雨图。

2.开火车认读生字。

3

识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。

1.指导学生学习第一自然段。

（1）出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗？你们数清了吗？

（2）过渡：除了雨点

二、品读课儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗？你

1.自由读第一自然段，思考问题。

2.全班汇报。

3.小组内练习用“数不清”说话。

4.全班展示说话。

5.齐读第一自然段。

6.自由朗读二至四自然段。

7.同桌练习分角色朗读二至四自然段。

8.男、女生分角色朗读二至四

5.试一试：用“数不清”说一句话。

6.想一想，填一填。

雨哗哗地下着，他们高兴地唱起了歌儿，有的雨点落在了（ ）里，花儿见了笑呵呵，多开心呀！有的落在（ ）里，鱼儿了的摇尾巴，他们高兴地游到水面上和小雨点儿玩耍。有的落进了（ ）里，禾苗扭着身子，高兴地笑了。

文。（用时：能用“数不清”说句话吗？25分钟）

引导练习用“数不清”说话。

（3）引导学生齐读这自然段。

个自然段。

2.指导学生学习二至四自然段。

（1）过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？组织学生自由读二至四自然段。

9.欣赏雨后图片，自由交流感受。

10.齐读这个自然段。

4

（2）出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。

（3）组织同桌分角色读。

（4）组织男、女生分角色读。

3.指导学生学习第五自然段。

（1）过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢？

（2）课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。

（3）引导学生齐读这个自然段。

1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪三、拓展延里去？给那里带去什么变伸。（用时：化？

10分钟）

2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的

5

1.小组内自由交流。

2.全班汇报。

3.把自己想说的话写下来，并配上插图。

4.全班展示自己的画。

7.如果我是雨点儿，我想到 去，给那里带去 。

小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

板书设计教学反思

本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。

6