14 学棋第二课时教学设计

《学棋》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。

3、能用“因为……所以……”说一句话。

教学重点和难点：

通过抓重点词语“能手、远近闻名、专心致志……”的指导朗读，对比两位学生学棋的不同表现，懂得读书要专心致志的道理。

教具准备：

多媒体课件

一、复习导入

师：这节课我们继续学习第13课《学棋》

板书课题：学棋

学习第一自然段

师：请小朋友回忆一下，这篇课文讲了一个什么样的故事？

指名回答。

师：不错，我们就来学习这个故事。

二、学习第一自然段

出示：第一自然段

古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。

师：请小朋友轻声地朗读这一自然段，读完后想想你读懂了什么？

学生回答。

师：通过小朋友自己的朗读，知道了秋是下围棋的能手，什么样的人就是“能手”呢？

学生回答。

对的，文中的秋就是在围棋方面很厉害的人，所以他是“围棋能手”。

师小结“能手”的意思：真棒！这个“能手”就是指在某个方面特别厉害的人，正如文中的下围棋特别厉害的秋，就叫他“围棋能手”。例如：在写字方面特别厉害的人，就叫他（写字能手）。

指名说

在我们班上肯定有其他方面特别特别厉害的人，你发现了吗？

指名说。

师：看来二（4）班的小能手真多啊！文中的“秋”是下围棋的能手，那他的棋艺一定（远近闻名）。（学生说）

师：“远近闻名”就是远远近近的人都知道他，他很有名气。

你们能读好“远近闻名”这个词吗？

指多名学生读。

师：谁来读读这一自然段，刚才的朗读小能手来。

评价：真厉害，不愧是个朗读小能手。

二、学习第三自然段

师：秋的棋艺远近闻名，跟他学下棋的人一定特别多，课文中的两个学生学得怎么样呢？

课文中哪里告诉了我们？

指名读。

师：再引读

原来，这两个学生后来一个成了（出色的棋手）（板书），另一个的棋艺一直（没有多大长进）（板书）。

设疑：他们都是跟同一位老师“秋”学下棋，但结果却不一样，读到这儿，你有问题想问吗？

评价：你的问题提的真好？究竟是为什么呢？（板书：？）

三、学习第二自然段

师：我们就到第二自然里寻找答案把！请小朋友轻轻地打开课本到83页，自由地朗读，找找两个学生学棋时不同表现的句子，一边读一遍做上不同的记号。

生自由地朗读，师巡视指导。

初读交流。

师：通过自己的朗读，其中一个学生学棋时表现得怎样呢?

另一个学生呢？

师：看来，小朋友真会读书，一下子就抓住了课文的重点，下面我们再来看插图。（出示图）

指着图问：你看到了什么？

指名回答。

师：这两个学生，你们能分清哪个是后来成了出色的棋手，哪个是棋艺一直没有长进的学生呢？谁来贴一贴。

指名贴头像。

师

：请小朋友仔细地观察这幅图，说说你从哪里看出他学棋认真的？

同桌讨论，师巡视指导。

学生交流。

师：文中是怎么描写他的呢？谁来把一个学生认真学棋的句子读出来。

指名读。

师：你们能找出描写学生认真学棋的词语吗？

指名说。

学生回答。根据学生回答，板书：专心致志

师：这句话中还有词语也能说明他认真呢！是什么呢？

指名回答。

师：像他这样学棋的时候，一边认真地听一边仔细地看，有不明白的地方还会问上几句，这样集中所有的注意力来学习就叫做“专心致志”。

他学棋这么认真，难怪会成为出色的棋手。（指着板书）

你能用“因为……所以……”来说一说他为什么成为出色的棋手？

指名说。

师：看来小朋友真的读懂了这句话，那也一定能把它读好。

指名读。

师：让我们也像他那样读读这句话。

齐读。

师：另一个学生是怎样的表现呢？谁来把描写他的句子读出来。

师：这段话中哪个词最能体现他不专心的？

学生回答。

根据回答板书：走了神儿

师：什么是“走了神儿”？我们再来看图，说说他是怎样学棋的？

学生回答。

师小结：像他在学下棋的时候，不去想怎样下棋，而是在想与棋无关的事情，这样的表现就是（“走了神儿”。）

师：面对这样的学生，你想对他说些什么呢？

学生交流后回答。

师

：记住，我们可不能向他学习哦！

指着板书小结：

学到这儿，我们知道一个学生因为专心致志，所以成了出色的棋手，另一个学生呢？谁会用“因为……所以……”来说一说他为什么棋艺一直没有多大长进？

指名说。

哇！小朋友真厉害，通过自己的努力找到这个问题的答案，真了不起。那我把这个问好擦掉了。（檫掉黑板的？）

师：老师还想和小朋友一起合作读一读这第二自然段呢！我们得分分工，男生读写专心致志的那个学生的句子，女生读写走了神儿的那个学生的句子，剩下的留给老师读，准备好了吗？

师生共读第二自然段

过渡语：

今天，二（4）班的小朋友学得都很认真，老师想来考考大家学得怎样？我带来了许多词语。

逐个出示：词语

学生轻声地读一读

师：哪些词语描写学习认真的学生，哪些词语描写学习不认真的学生，你们能把词语分分类吗？

（课件显示）

一个学生

另一个学生

师：看来这个问题很容易，没能难倒你们，老师得加大难度了，有没有信心完成啊？

你能从中选择词语填一填吗？

出示填空：

学下棋时，一个学生因为（ ），所以后来成了出色的棋手；而另一个学生因为（ ），所以棋艺一直没有多大长进。看来，学习、读书时我们要（ ），不能（ ）。

指名填空2—3人

五、小结延伸

通过本节课的学习，我们知道秋是下围棋的手，他的两个学生的不同学习态度，导致不同的学习结果。其中一个学生因为（专心致志），所以他成了（出色的棋手）。另一个学生因为（走了神儿），所以棋艺一直（没有多大长进）。看来，学习、读书时要专心致志，不能三心二意。

课文已经学完了。老师给小朋友留了点小作业，老师相信你们一定能完成的！

出示: 课后作业：

我会读：把课文读给爸爸妈妈听听，并把明白的道理跟他们说说。

我会找：找找我国当今有哪些世界闻名的围棋能手，并收集他们的小故事，讲给大家听听。

板书： 学 棋

一个学生 另一个学生 专心致志 走了神儿

出色 没有多大长进