25 会走路的树优质课教案

《会走路的树》

（第一课时）教学设计

教学目标：

1、认识本课八个生字，理解由生字组成的词语，能正确美观地书写生字。

2、正确、通顺地朗读课文，能分角色读通对话。能根据提示理清文脉。

3、初步感受小鸟与驯鹿相处时的快乐、分别时的不舍、重逢时的欣喜，体会角色间和谐、友好的交往，感受大自然的融洽与和谐。

教学过程：

课前交流：小朋友们，今天呀，我们换了一位新老师，还有好多老师和我们一起来上课，咱们先掌声欢迎！老师听说呀，咱们二年级一班的同学特别聪明！那今天上课之前，咱们先来玩一个猜动物的谜语怎么样？

一、猜动物谜语导入，激发兴趣。

1、那我来说，你们来猜。看，第一个，奔跑的人行横道，是什么动物？（斑马）再来猜第二个。夜晚飞舞的小灯笼？（萤火虫）最后一个了，小朋友们要加油！看！头像马、身像驴、角像鹿、蹄像牛（驯鹿，外号“四不像”）

今天老师要给大家讲一个故事，

你们可要竖起耳朵仔细听哦！

一个春天的早晨，阳光明媚，鸟语花香。一只金色的驯鹿在树林里走来走去。

2、学习生字“晨”（多美的早晨啊，看，这就是“晨”）

（出示生字卡片“晨”）谁会读，注意它是一个“前鼻音”（指名读）

（出示词语卡片“早晨”）小朋友，你们看这个词怎么读呀？（注意“晨”读轻声）

看看“早晨”这两个字，你有什么发现？猜猜这是为什么呢？（因为早晨太阳露出了笑脸，所以早晨两字都是“日”字头）

3、就是在这样一个早晨，发生了一个有趣的故事：在一棵树上，有一只刚出生不久的小鸟，瞧，是怎样的一只小鸟呢？（出示小鸟图）（学生描述：小鸟探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，真可爱……）对呀，她正沉浸在着迷人的景色中呢！忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，你们瞧，小鸟看到了什么？对呀，原来她看到了一棵树，而且这棵树会走路呢！揭题，板书：会走路的树。（先板书“树”，再补充前面的字。）齐读课题。（学习生字“路”，课题中给“路”注音，怎么记住它？）

3、再读课题。小朋友，这只可爱的小鸟和这棵会走路的树之间究竟会发生一个怎样的故事呢？ 二、初读课文，感知情趣。

（一）理清思路，感知大意。

1、下面请小朋友们打开课本，自读课文，听清老师的两个要求：

①读准字音，读顺句子，读通课文，遇到难读的地方多读几遍。

②标出小节号，幷圈出生字。

2、小朋友们读得真投入，现在你知道会走路的树究竟是谁了吧？（板书：驯鹿（注音））

3、你觉得驯鹿会长什么样呢？让我们一起来认识它。（出示驯鹿图，介绍驯鹿）。驯鹿的角长长的、尖尖的，还有那么多的叉叉，多像树杈呀，难怪小鸟把它当成——树

看，古时候的“角”字跟动物头上的角多像啊！也是尖尖的。瞧，后来又变成了——再后来又变成了——最后变成了我们今天看到的“角”字。（出示“角”字的演变过程）小朋友“角”字变化过程多有趣、多奇妙啊！（出示“角”字的整个演变过程，要有箭头）记住这就是“角”（出示“角”字生字卡片），长在头上的“角”。很多汉字都有这样有趣的变化过程，有兴趣的小朋友可以去找一找，大家来交流。

4、当小鸟看到了这样一棵会走路的树，它当然非常——（引读）好奇！（出示词语卡片“好奇”）“好”是一个多音字，这儿读第四声（开火车读）。你还能给“奇”找个朋友吗？（奇怪、奇特、奇形怪状），刚才小朋友说的这些词语都可以用来形容这棵树，因为它他会走路呀！

5、小朋友们真会读故事，读第一遍就知道小鸟把驯鹿当成了“会走路的树”，那故事里还有谁呀？（板书：小驯鹿）驯鹿是小驯鹿的爸爸，我们亲切地称它为“驯鹿爸爸”（板书：爸爸）。请大家再去读一读，想一想：

课文中有哪几个小节是写小鸟和驯鹿爸爸的故事？（1-4）

课文中有哪几个小节是写小鸟和小驯鹿的故事？（5-9）

小鸟和驯鹿爸爸的故事发生在——，而小鸟和小驯鹿的故事发生在——（板书：第一年、第二年）

（二）、学习1—4自然段，初步了解驯鹿爸爸和小鸟的故事。

1、谁愿意来读一读驯鹿爸爸和小鸟的故事？（开火车分句读1-4小节）其他小朋友要竖起耳朵听，还要想一想，课文中哪几句话写了小鸟和驯鹿爸爸在一起是怎么玩的？看看谁有双会发现的眼睛，能倾听的耳朵。

相机出示：小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。

小树多会照顾小鸟呀，还每天把小鸟送回家呢！

①

学生字“送”（“送”是平舌头音），相机出示词语卡片“送回家”。（出示词语卡片）

②

你知道“送”的反义词吗？还有吗？（接、迎、还，学生能说最好）

③

小树每天把小鸟送回家，第二天又去接它一起玩，他们真是一对好朋友！齐读句子

你还能从哪里感受到他们是一对好朋友？

2、再接着出示：从此以后，这棵树天天来陪小鸟。

①句子里面有个字，说明小树和小鸟形影不离，看谁能一眼找到。（把“陪”加红色）

②用什么办法记住“陪”（相机区别“赔”、“培”）

小结：尽管很多字读音相同，可是因为意思不一样，所以他们的偏旁部首也各不相同，小朋友可要分清楚，用准确哦！

③

多好的朋友啊，再读句子。

3、就这样，小鸟跟着这棵树去了好多地方，看见了许多有趣的东西。

出示句子：小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。

①

引读句子。

②

有好朋友的相伴，他们的生活一定充满了无穷的乐趣！

③

这就是“趣”，什么“趣”？（说词语）

4、老师好羡慕着这只小鸟阿！能认识到这么好的朋友，不仅天天陪着它，还带它去了许多地方，看了许多有趣的东西！ 我们一起来读读1-4小节，跟着他们去树林里玩一玩吧。

（三）、学习5—9自然段，初步了解小驯鹿和小鸟的故事。

1、小朋友，愉快的日子总是那么短，小鸟长大了，它要离开朋友飞向远方。但它的心里一直牵挂着自己的好朋友。第二年春天一到，小鸟又呼啦啦飞回来啦，它还是和去年一样快乐。请小朋友开火车读读它和小驯鹿的故事，从第5小节开始读，每人读一节。（开火车读，评价）

2、小鸟和小驯鹿之间的对话可有趣了，请看大屏幕自己试着读一读。（出示第7、8、9三小节对话）

①

同桌分角色练读对话，指名读。

②

指导长句子的朗读。

③

再读对话。

3、学习生字“概、激”。（出示）

①这段话中藏着2个生字，谁能做小老师带着大家学一学。

②让学生教生字，自己会教哪个就教哪个。（字形、字义）

（“概”的右半边可难写了，师范写填空；给“激”找朋友）

③仔细看这2个字，有什么发现？怎样写好左中右结构的字？

范写、填空（概）

4、故事中谁激动了？小驯鹿激动了，还有谁更激动呀？用激动的语气读一读。 5、分角色读对话（男生读小驯鹿的话，女生读小鸟的话，老师读旁白）

三、发挥想象，续编故事。

1、同学们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。愿意和它们交朋友吗？在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。既然动物们能和睦相处，我们人类也应该和睦相处，珍惜今天的幸福生活。

2、它们会去哪些地方？会看见哪些有趣的东西？小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢？请你们大胆发挥想象力，看谁编得最出彩。（自己编或同桌合作编）

板书设计：

23、会走路的树

第一年 “小树

” 小鸟

第二年 小驯鹿