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14 学棋教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：14 学棋教学设计一等奖

正文

课题

13学棋

课型

新授

课时

第二课时

主备人

丁影

1.学生能正确认读本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

学习2. 能读懂课文，通过合作学习知道两个学生跟一个老师学棋，为什么结目标

果不一样，懂得读书学习要专心致志。

3.初步了解对比的写作手法。重点、难点：1.有感情地朗读课文，懂得读书学习要专心致志。

2. 初步了解对比的写作手法。

易混点、易错点：

学情能正确认读专心致志，长进，并能正确书写。

分析

学生认知基础：

学生具备一定的阅读理解能力，学生能够通过自主学习，读懂课文，并有感情朗读懂课文，能弄清楚两个学生跟一个老师学棋，为什么结果不一样。

时间分配

学 20 讲 10 练 10 教法

任务驱动法，教授法，演示法，引导启发

学法

自学法，小组合作学习法，练习法

自主学习内容及要求：

第二课时自主学习任务：

一、我会读：

1.正确认读生字词，并尝试默写。

教学1.读懂课文内容。

准备

2.流利、有感情地朗读课文。

二、我会做：

两个学生都是学棋时都是怎样做的？请你圈出表示他们动作的词。

三、我会思考：

1. 两个学生跟一个老师学棋，为什么结果不一样？

学生活动

教师助学

第一课时

课后改进

板块一：我会认。（目标1，10分钟）

小组活动：

1.自己独立认读生字词。

1.让学生组内自由交

2.组内互相检查，讨论汇报分工。

流，组长总结，让记录

3.小组分工汇报。

4.他组评价。, 员记录。

随即抽号汇报，指导他

板块二：我会读。（目标2 3，20分生评价、补充。

钟）

1.个别读，弄清要求：

小组活动：

2.学生自己练习，教师巡视指导。

3.带领学生欣赏学生作1.自己读课文第二段，边读边思考：

品，并提出建议，给予（1）两个学生分别是怎样学棋评价。

的？请用一个词来概括。

（2）他们分别是怎样做的？圈1.教师明确小组活动要出表示动作的词。

2.小组内交流，完成表格。

3.小组分工汇报。

2.学生按活动要求活动。

求：

学生小组活动，教师巡视指导。

个别小组汇报，引导其3.小组分工汇报，他组评价、补充。

他小组补充、评价。

汇报表格的过程中，感情朗读课文两

个学生的不同表现，并完成说话练2.检查每组4号的背诵。

习：我会说：

3.教师出示一段不完整他一边听一边看老师在棋盘上布子。

的话，让学生运用成语中秋节晚上，我们全家一边（）一边先独立完成，同桌交流，（）。

（）一边（）一边（）。

最后全班校对。

4.引领学生归纳类似的成语，让学生板书出示。

一位学生学得很出色，另一位学生却布置作业：

一点儿长进都没有，这是为什么呢? 1.完成第二课时自主预

同位相互讨论

习内容。

用“因为……所以……”连起来说说。

2.练写横画多的字。

板块三：我会总结。（目标2,5分钟）

3.根据自己情况书写成1.独立思考，完成填空。

这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。一个学生因为（），所以后来成了（）的棋手；而另一个学生因为（），所以棋艺一直没有多大（）。看来，学习、读书时都要（

），不能（）。

2.个别回答，全班矫正，齐读。

板块四：拓展延伸。（目标2，5分钟）, 1.同桌交流后共同汇报：学了这篇课文谈谈你的收获。

2.齐读积累读书学习名言。

3.了解我国的围棋能手。

课

后

反

得：

语。

失：

思

纠：

资料摘要

14 学棋教学设计一等奖