13 飞夺泸定桥课时教案

年级

五年

课题

13、飞夺泸定桥

课时

2 教师

刘晓明

教学目标：1、学习本课的生字，联系上下文理解词语，有感情地朗读课文，并按照事情发展的顺序理清文章的条理。

学习重点：抓住“飞”和“夺”，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。

过程与方法

教师活动

一、激活愿望、创设情境

1、1935年10月，北上抗日的红军向天险大渡河挺进，大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过，这座铁索桥就是红军要夺取的泸定桥。（板书：泸定桥）于是，为攻夺天险，长征途中一场最为悲壮的战斗打响了！（板书：飞夺）

二、自学展示、捕捉生成

1、自由读课文，用“三会法”自学课文。要求自己想办法解决问题提高效率。

2、小组讨论自己自学时的困惑。

3、指名读课文，其他同学正音，老师及时指导，并且指出应该怎样进行辨析多音字及生字的字音。（同桌互问、查字典、联系上下文、看课后的生字表等方法。）

4、指名读课文，其他同学正音，老师及时指导。

预设：字音：仍（réng）旧 倾(qīng)泻 号召(zhào) 奔赴(fù)

词义：“水流湍急”——指生多人次读这个词语——学生讲解或教师讲解：水流之快，流速之猛，水势之大；

复案

学生活动

一、激活愿望、创设情境

学生齐读课题，找出关键词：飞夺、说说对它的理解，其间学生可能猜思：夺取泸定桥一定很艰难，夺取速度一定很快，再齐读课题。

二、自学展示、捕捉生成

1、、学生练读。真正做到用心读文，第一遍读画出遇到困难的字和词，第二遍读解决这些字词问题（先用联系上下文的方法，再用词典等）第三遍读文读出每句话的意思，第四编读理清文章的条理，概括出文章的主要内容。

2、在组长的带动下小组活动：

（1）组长检查读文，其他组员指导

（2）质疑词语问题，大家探讨，

（3）每个人都说说自己理清的调理并且说出理由，讨论出最佳的答案。

（4）一人说主要内容，其他同学发表意见，最终总结出最佳答案。

3、指生分段读课文，其他生认真听，指出不足和优点。并且再读出你的特色。每段单独指导完之后再完整的读。

复案

5、理清文章的条理，整体读文，整理文章先写了什么？接着写了什么？又写了什么？最后写了什么？

6、概括主要内容。（小组讨论，整理出最佳的答案）

4、汇报文章的调理，以小组为代表发言，其他组可以发表自己的不同看法，最后大家定位。

5、小组汇报主要内容，大家共同定位最佳答案。

年级

五年

课题

13、飞夺泸定桥

课时

2 教师

刘晓明

教学目标： 1、培养学生自学能力及感悟文章内容的能力。2、了解红军战士飞夺泸定桥的经过，体会红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。

学习重点：抓住“飞”和“夺”，体会红军战士不畏艰难，勇往直前，奋不顾身的大无畏精神。

过程与方法

教师活动

一、合作探究、有效引导

1、课文主要写了什么？请独立思考，然后小组交流。每组讨论出结果，一人汇报。——教师随时组织调控，引导汇报交流，不同意见互相补充纠正，小结：课文主要写了红军战士历尽千难万险，夺取泸定桥的事。

2、学生默读课文，思考：从哪些地方体现出了“飞夺”

独立感悟，边读边画出相关的语句，简单作好批注。读后小组交流。

教师及时关注每一名同学的认真专注学习，真正让学生做到边读边思考，把文字由脑入心，让思绪入情入境。——关注小组交流顺序，秩序。帮助小组长调控：强调组长要尽力使每名同学的发言完整，清晰简练。

3、指小组汇报，其他组倾听，遇相同感悟，及时补充。让每名学生全身心投入到同学的回答中去，关注每一名同学的状态，真正去思考，去研究。

A、抓住重点段重点词语进行理解红军的英勇顽强：时间紧迫，路途艰险，而红四团竟能抢在敌人援军之前到达泸定桥，兵贵神速，行军如“飞”。战斗激烈，表现英勇。可歌可泣，气壮山河。

4、随机引导学生体会句子或段落的意思，进行感情朗诵。把自己的感觉读出来。

5、汇报本文在写法上的特点。

二、明晰定位、训练达标

1、自学字词。

复案

学生活动

一、合作探究、有效引导

1、独立思考，小组交流，讨论定案，汇报展示。

记录并记忆。

2、默读感悟，批注交流。

3、小组学生纷纷说出自己的学习成果，组织好语言进行汇报。

学生抓住重点语段进行理解，找到重点词语进行分析。并且组织好语言进行叙述。

学生要说出时间之紧，行军之难、速度之快和夺桥速度之快来突出“飞”字。

桥之险，水之急，敌之狂和一系列的动词来突出战斗激烈，红军英勇顽强。

4、学生根据自己的理解，读出情感。

5、自由汇报。

二、明晰定位、训练达标

1、自学字词。

2、学生畅所欲言，说出自己的积累。学生自由背诵，在理解的基础上较快完成背诵任务。

2、自主积累、汇报——精彩语段组织背诵：如描写大渡河汹涌湍急的部分。