望洞庭名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

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望洞庭名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

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关键词：望洞庭名师教学视频（文字实录）

正文

人教版四下《望洞庭》教学设计

巨鹿县育英小学：武晓娜

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。

2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。

3、能解释诗句中带点词和诗句的意思。

4、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。

教学重点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。

教学难点：感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情

教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件、《望洞庭》古诗新唱、与大自然有关的歌曲《我们是大自然的伙伴》。

教学过程：

一、导入揭题

1、同学们，我发现我们班好多小朋友平时都喜欢读诗、写诗、作诗，我们在读的过程中，脑海中会有很多的画面去想象，所以，诗与画是连在一起的。我们唐朝有位诗人叫王维，别人评价他的诗叫“诗中有

画、画中有诗”，今天，老师带领同学们一起从画面中去感受诗的意境。并带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。

2、出画面猜古诗。

3、多媒体出示洞庭湖的画面。

二、读准古诗，整体感知

1、师范读故事，提出倾听的要求。

2、自读全诗，小组交流。

要求：（1）、读准字音

（2）、借助插图、注释、字典理解古诗的大意。

（3）、小组合作学习，交流难理解的字句

3、指名读诗。

4、出示诗的节奏

湖

光

/ 秋

月

// 两

相

和

，

潭

面

/ 无

风

// 镜

未

磨

。

遥

望

/ 洞

庭

// 山

水

翠，

白

银

/ 盘

里

// 一

青

螺

。

（通过评价导向，从读准字音、字正腔圆到读出节奏，读出韵味）5、指名讲古诗的大意

三、想象画面，感悟诗境

（一）读古诗，边读边想象诗中的画面，读到有所感觉时把你的手举起来。

（二）美读古诗，想象画面

1、品读前两行诗，抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和”

你从前两行诗中读懂了什么？“和”是什么意思？

相：相互。

和：和谐、协调。

湖光：湖水的光。

秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

理解这句诗意：

湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

2、品读后两句诗，从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美，进一步品味“和”

（1）这洞庭湖怎样的山，怎样的水？（引导感悟比喻用得形象、生动、巧妙）

（2）指名读（以评促读，引导学生读出韵味）

3、配乐朗诵古诗。

4、体会诗人宽广豁达的胸怀。

四：拓展延伸：欣赏与洞庭湖有关的名句，体会意境

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千——范仲淹《岳阳楼记》

巴陵无限酒,醉杀洞庭秋——李白《游洞庭》

气蒸云梦泽,波撼岳阳城——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》

（这几首诗的意境与我们今天所学的这首诗完全相反，所以，我们在写东西时，你站的角度不同，体现出的意境就不同。这就是大自然的魅力，作者正是有如此大气、宽广的胸怀以及热爱大自然的思想感情才写出这千古传颂的诗来。）

五、总结

六、作业：背诵、默写《望洞庭》

板书设计：

洞庭

月

望山秋水

资料摘要

望洞庭名师教学视频（文字实录）

望洞庭名师教学视频（文字实录）

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：望洞庭名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？