4 刷子李优秀教案板书设计

语文A版五年级下册第二单元4课

《刷子李》教学设计

涿州市下胡良中心学校 冯丽燕

【教学目标】

1．熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

【教学难点】领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

【教学准备】教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料

【教学方法】

１、指导学生通过串联课文关键词语的方法，生动有序地复述课文内容。

２、引导学生体会描写人物的词句，感受人物的形象。

【教学过程】

一、导入：同学们，今天我们继续学习课文《刷子李》。

师：首先，让我们一起开启“信息窗”。--（指名读）

《俗世奇人》是著名作家冯骥才先生创作的短篇小说集，全书18个章节，故事多以清末民初天津市井生活为背景，每篇讲一个传奇人物的生平事迹，这些人物空前绝后，然而都是俗世里的俗人；这些事情匪夷所思，却都是真人真事——在冯老独具的眼里、幽默的笔下，这些“俗世奇人”个个显的生动有趣，活灵活现。

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师：冯骥才先生的《俗世奇人》讲述的都是天津城中身怀绝技的民间传奇人物，，今天我们有幸认识的这位就是以一把刷子刷天下的人物—刷子李。

二、新授：

（一）师：昨天，老师留了任务，认真读课文，分析文章从哪几个方面介绍了这位奇人之“奇”？

生：技艺奇、着装奇、规矩奇（板书）

1、师：俗话说，看人先看装，那我们今天就从着装入手，去看看这位奇人刷子李吧，请同学们快速浏览课文，在文中找出描写刷子李着装奇的句子。

A生：他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点儿。

师：文章开头就交代了刷子李这一特点，刷白浆，穿黑衣，这得有多大的魄力？看来这是个“奇人”啊！

B生：干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。师：这是徒弟曹小三的描述，一天干活前，徒弟的的确确亲眼所见，师傅的黑衣黑裤黑鞋，在一桶白浆的映照下，更显个性啊！

2、师：除了奇特的着装，刷子李还有第二“奇”---规矩奇。请同学们继续快速浏览课文，在文中找出描写是刷子李规矩奇的句子。

A生：他还给自己立下一个规矩只要身上有白点儿，白刷不要钱。

师：穿黑衣刷白浆，一点不染，不是自夸自大，而是真功夫，如有瑕疵，分文不取！好有个性！怎一个“奇”字了得！

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B生：照他的规矩一天只刷一间屋子。

师：为什么漫长的一天只刷一间屋子？

是刷子李技术不好？

生：不是！

师：是他懒惰？

生：也不是。

师：那是什么呢？

生：（学生分析）慢工出细活‘精益求精’保质量！牛！

C生：刷子李干活还有个规矩，每刷完一面墙，必须得在凳子上坐一大会儿，抽袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。

师：还真是有个性，干活不是一鼓作气，一气呵成，而是干干停停，有凳子坐，有香烟抽，还要有大碗茶喝！难道这是一个贪图享受，干活敷衍了事，糊弄马虎的人？

生：（学生分析）劳逸结合，不急功冒进，确保在体力，精力旺盛的情况下，把技术发挥到最好。高！

3、师：刷子李，作为一个刷墙师傅，为什么能敢这样刷白浆穿黑衣，能立下如此惊人规矩呢？是凭的什么信念?靠的什么胆量呢？

生：技艺高超。

师：是啊，俗话说，艺高人胆大！的确，只有技术高超的人才能出此“狂言”，那就让我们一起去看看刷子李的第三奇---技艺奇。请同学们快速在文中找出重点描写刷子李技术高超的段落。

A学生：他要是给您刷好一间屋子，屋里任吗甭放，单坐着，就赛升天一般美。

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师：这是一句带有天津方言特点的句子，（简单介绍）读这个句子里那几个字让你感受到了刷子李的技术高超？

生：赛升天一般美。

师：你怎么理解这句话？

生：就是像天上的神仙一样，心里特别美。

师：说的好，一间刷子李刷完的雪白的屋子，不用装饰，不用漂亮的家具摆设，单单是在里边坐一坐，就到了老百姓常说的生活的极致—升天做神仙！看来，这技术的确是高超得不一般啊！那么，刷子李刷是怎样刷墙？刷得到底怎么样呢？我们一起去现场看一看吧！文章那一段对此进行了具体描写呢？

生：第五段。

师：你觉得哪句写得最好？为什么

A生读：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。

讨论：

师：这白得又亮又清爽真是技艺高超！那这是从哪个方面说明呢？

生：颜色奇（板书）

师：还有哪个同学说说？

B生读：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，好像伴着鼓点，和着琴音。每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。

讨论

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师：悠然摆动的双臂像舞蹈家在伴着音乐翩翩起舞，刷子李的技术达到了一个更高

的境界，不再是简单的刷墙而是一种给人带来美感的艺术，可见他的技术堪称一绝啊，那这是从哪个方面欣赏的刷子李技艺之奇呢？

生：动作奇（板书）

这翩翩起舞的手臂带给我们没美的享受，除了颜色、动作，你还从哪感受到了刷子李的技艺之奇呢？

C生：从刷墙的效果看出来，课文中说“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”（讨论）

4、师：同学们分析得真好，可以看出我们通过文章的描述认识了一个技艺高超，精湛无比的刷墙师傅，那么如此细致入微近距离观察刷子李刷墙的眼睛是谁的一双眼睛呢？

生：徒弟，曹小三。

师：对，他就是我们课文的2主人公曹小三，他作为一个局外人，曾经和其他人一样，对刷子李的技术曾经存在质疑？那么，请同学们在课文中找一找，他最初的心态是怎样的？

生：曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。（板书）

师：半信半疑的曹小三跟着师傅出去干活了，第一次干活，他见证了师傅的确穿一身黑衣，也见证了师傅从颜色，到动作在到效果的神奇，可是他最关心的还是到底这刷墙时黑衣上有没有白点儿呢？

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生：每完一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点儿也没发现。

师：黑衣黑裤上没有白点儿！千真万确！这时刚刚还半信半疑的曹小三是什么心情？什么感受？

生：佩服！（板书）

师：你是从哪里看出来的？

生：他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

师：但是曹小三的佩服之情没有维持多久，因为出现了一个“意外”，是什么呢？谁知道？

生：第七段

师：扎眼的白点，在黑裤子上，昭然若揭醒目异常，传说中的神奇的刷子李，竟然，真的只是个传说，这时的曹小三什么心情？

生：“轰然倒塌”。。。。。（板书）

师:引导学生体会“失望”

师：对师傅极度失望的曹小三沉默不语，怎样去面对师傅，面对人们的传说？师傅真的就这样让他失望了吗？

生：第8段（读）

师：真是又一个意外啊！柳暗花明，峰回路转，原来师傅真的不只是传说，他的确做到了刷完墙，黑衣无白点儿，这时的曹小三又是什么感受呢？

生：“发怔发傻”

师：说明什么？

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生：对师傅是佩服得五体投地！（板书）

师：课后一问

我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

生：讨论

师：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

师：曹小三作为旁观者，亲眼见证了师傅刷子李师名不虚传的“大师”，是刷墙技术高超的当世奇人，他在师傅身上学到的不仅仅是技术，请同学读10段并讨论。

师：是啊，要想有身真本事，首先要努力学习，并且像刷子李一样，在学习中，实践中，不断研究，精益求精，才能技艺超群，有了高超的技艺，才有自信，才称得上当世奇人！愿同学们牢记刷子李的谆谆教诲，无论是在学习上还是在以后的工作上，都努力进步，不断进取，拥有高超的技艺，拥有超人的自信，才有资本做行业的奇人。

三、作业：1、阅读推荐：《泥人张》《快手刘》

2、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写他的一个主要特点。

四、送给刷子李的一副对联

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上联：天衣无缝刷子见真工

下联：黑衣无暇绝活写传奇

横批：俗世奇人

【板书设计】

着装奇

刷子李 规矩奇

颜色奇 自信 技艺高超 好好学本事

技艺奇 动作奇

效果奇

曹小三心理变化：半信半疑

【教后反思】

《刷子李》这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，用一个“奇”字，一石激起千层浪。引导学生深入文本，抓好重点词从细节敲打语言的同时引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，体会“一波三折”的写作手法。

文章围绕两条线索展开，我把文章重点放在“奇”字上，通过“着装奇”“规矩奇”来体现“技术奇”，从而引出全文的重点，重点体会理解刷子李的技艺高超，在文章第五段做了详细讲解，引导学生通过语言文字的细节描写刻画人物特点，学习细节描写的写作手法。第二条线索是曹小三的心理变化，当然这条线索是为第一条服务的，从国曹小三的内心一波三折的变化反衬刷子李的技术高超，这种写作8

佩服

失望

心服口服

手法属于侧面描写，也要给学生简单介绍并学习。

总之，我把本课教学定为两大板块：聚焦文本内容，从细节描写中感知“技艺高超”；聚焦表达形式，在揣摩曹小三内心活动中感知“一波三折”。本设计，始终考虑学生的需要，立足于学生的发展，对教学内容进行了调整和取舍，重点突出，条理清晰，学生学得兴趣盎然。

课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外，课堂上语言赏析还不够地道，这也是我备课时深感困惑的地方，如何让学生深刻体会文本津味语言特色，从而深刻解读带有天津烙印的刷子李的生命形态，挖掘人物背后的厚重的民俗文化意蕴。对这一点，我自觉只做到了蜻蜓点水。

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