3 月亮湾优秀获奖教案

第

二

单元第

3 课

李秀兰

课题：3.月亮湾

教学目标：

1、学会本课8个生字，学会1个偏旁。通过创设情境、换词法等方法，引导学生理解“绕着、缓缓地”等词语的意思。

2、通过想象画面、抓住关键词句等方法，感受月亮湾村前、村后的美景，激发学生热爱家乡的思想感情。在此基础上，做到有感情地朗读课文，进而熟读成诵。 3、了解文章先总后分的构篇方式和按方位顺序介绍景物的方法，并且试着按照这样的顺序来介绍阳山镇，培养和提高学生的语言感悟能力和表达能力。

本课训练1、通过想象画面、抓住关键词句等方法，感受月亮湾村前村后的美景，激发学生热爱家乡的思想感情。在此基础上，做到有感情地朗读课文，进而熟读成诵。 点

：

2、了解文章先总后分的构篇方式和按方位顺序介绍景物的方法，并且试着按照这样的顺序来介绍阳山，培养和提高学生的语言感悟能力和表达能力。

教学准备：

课时安排：

教学过程：

课件

两课时

主备教案

第一课时

一、直接导入，揭示课题。

1.同学们，春暖花开的时节到了，多么适合出去游玩呀！有这样一个村子，山水景色都保持着最自然的状态，它有一个美丽的名字叫月亮湾。今天，小朋友们就和老师一起走进月亮湾（板书课题）去玩一玩。

2．学习生字“湾”，解题：

（1）（教师在“湾”字上注音“wan”）提醒小朋友注意“湾wan”，是前鼻音，开一列火车读好课题，再齐读。

（2）田格出示“湾”，怎么记这个字？（左右结构的字，“三点水”，右边是弯曲的“弯”。）

师田格范写，边写边强调关键笔画，生书空跟写。

（3）看这个“湾”，它的偏旁是“三点水”，跟什么有关？（水）

是呀，“湾”的意思本是指水流弯曲的地方。在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字。你们猜猜，这个村子里肯定有什么？（河）（小朋友们真会观察和思考，从名字就能猜到村子里会有什么）

3．读了课题以后，小朋友们想知道些什么？

（“月亮湾”在哪里？这是一个什么样的地方？为什么叫它“月亮湾”？……）

过渡：小朋友们积极开动脑筋，真会提问题。有些问题的答案就在课文里，想不想听一听课文录音？

播放配乐朗读课文的录音（小朋友们边听边思考自己提出的问题）

二、初读课文，整体感知。

1 个性化修改

同学们陶醉其中，听得真认真。想不想自己读一读？

1.自读要求：借助拼音，读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。

2.检查自读

（一）词语

（1）出示生词，指名分行领读。

月亮湾

村子

绕着

缓缓地

一群群

清清的

倒映

灿烂

朝霞

绿油油

农田

山坡

茶园

不时

采茶

姑娘

欢快

笑声

（2）你在字音上有什么提醒大家的?（“亮、清、映、农、娘、声”都是后鼻音，“绕、朝、茶”都是翘舌音，“村、灿、采”都是平舌音，“烂”声母是边音。）

（3）去拼音开火车读，齐读。

（4）区分“倒映”和“倒影”

河水（ ）着小桥、大树和山。

河水里有小桥、大树和山的（ ）。

（二）句子

（1）出示句子，指名读，教师相机指导

①村子的前面/有一条/月牙一样的小河

②河水/绕着村子/缓缓地流着，一群群鱼儿/在河里/游来游去。

③清清的河水/倒映着小桥、绿树和青山

④茶园里/不时飘来/采茶姑娘/欢快的笑声。

（2）采用教师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文中难读的句子读通为止。

过渡：大家真不简单，这么多的长句子都读通顺了。老师相信把这些长句子放进课文也难不倒你们。

（三）初读课文，理清脉络

（1）用手势告诉大家这篇课文一共有几个自然段？（3个）请小朋友们自读全文，再选择喜欢的段落认真练练，要把它读流利，等会儿请你读给大家听。

(2）指名分段读课文

指名读第1自然段。

指名读第2自然段，想一想这一小节写的是月亮湾哪里的景色？（板书：村前）再快速读读这一小节，找找写了村前哪几处地方的景色？（小河→河上→河里→河岸→农田

板贴）这些地方美丽在哪儿？（小河——像月牙一样；河上——一座石桥；河里——河水缓缓地流着，一群群鱼儿游来游去，河水清清的、倒映着小桥绿树青山；河岸——满树灿烂的桃花；农田——一片绿油油）

指名读第3自然段，想一想这一小节又是写的是月亮湾哪里的景色？（板书：村后）

（3）交流

①课文用了几个自然段具体写月亮湾的美景？（两个）哪两

2

个？（第2、3自然段）

②第2自然段写的是村前之景，第3自然段写的是村后之景，这村前、村后的景色都给你留下了什么印象？（美丽

板书）

③如果你的家就在月亮湾，你能从文中找出一句话来给大家介绍一下月亮湾吗？指名回答。

出示第一自然段：我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。是呀，课文的第1自然段就直接告诉了我们月亮湾是个——美丽的村子。（点红“美丽”）

指导朗读。（谁再来介绍一下它？读得不够美，谁再来试试？我的家就在美丽的月亮湾，这多让人自豪呀，谁再来夸夸它？）

（读得真棒！让我们再来一起赞美一下这个美丽的村子。）齐读。

小结

（结合板书）课文第1自然段先总写月亮湾是个美丽的村子，接着用2、3两个自然段具体描写了月亮湾村前、村后的各种美景，像这样的构篇方式叫总分结构，这样写，课文显得特别有条理。具体描写时，作者从月亮湾的村前写到村后，写村前时，又从小河、河上、河里、河岸写到农田，这是在按方位顺序介绍景物。这样先总后分的构篇方式和按方位顺序介绍景物的方法可以让我们更有序地欣赏美景，以后我们写景时也可以这样来写。那月亮湾具体美在哪里呢？我们留到下节课学习。

三、学写生字

1.出示生字“湾”，（已随文识字）简单强调后让生书本描红，田格练写一遍。

2.出示生字“映、像、烂、坡、朝”，指导学生观察，你发现了什么？（这5个生字都是左右结构的字，除“朝”字是左右差不多等宽，其余的都是左窄右宽。）

3.怎样把这些字写漂亮，关键是要写好哪些笔画？

（提醒学生注意“朝”：朝字部，部首上半部分是个“十”。下面的“十”，其横画左伸右缩以让其右部。记忆：十日十月。）

4.生说师范写，范写时再次强调关键笔画。

5.生书本描红，田格本练写，师巡视指导。

一、导入

1、

上节课，老师和小朋友们去游览了一个小村子，它的名字叫——（月亮湾），板画村子

让我们美美地读好它的名字。

2、

月亮湾是一个怎样的村子？（美丽）谁来美美地读一读（指读、齐读）

3、接下来，就让我们走进月亮湾去欣赏这个美丽的村子吧。（图片播放）

二、感受村前美

（—）小河

1、月亮湾美吗？作者是怎样把这么美的景色通过文字展现给我们的，请小朋友自己自由读一读第二自然段，出示自读要求：自

3

由读第二自然段，标出这一自然段有几句话，你认为月亮湾哪儿最美？读一读你认为最美的句子，思考它美在哪里？

2、先解决第一个问题，第二自然段有几句话。请6个小朋友一起读一读，其他小朋友一边听思考月亮湾美在哪里？

3、首先我们来到了小河边；出示句子村子的前面有一条月牙一样的小河，河上有一座石桥。指读。板画小桥

4、有没有小朋友觉得这句话很美？你能用这样的句式说说它美在哪里？

5、出示我觉得（什么）美，从（哪个词）写出了（

什么）（怎么样）

6、月牙一样的小河，师完善小河的版画。形状很美。

7、作者就是用这样的比喻句板贴比喻句把小河的样子美美地展现出来的。

8、这么一说，现在你知道月亮湾这个名字的由来了吗？谁来用这个句式说一说。

出示：因为村子的前面____，所以这个村子叫_______。

9、想象一下弯弯的月牙静静地躺在大地上，多么美呀！指名读（评：形状很美！我都能感觉到河水在阳光的照耀下波光粼粼）齐读。

（二）河里

1、我们再往河里面看看，出示句子河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。 2、觉得这句很美的小朋友，我们一起来读一读，谁能用上这样的句式说说。出示我觉得（什么）美，从（哪个词）写出了（

什么）（怎么样）

预设：河水绕着村子是怎样流的？（出示动态图）（缓缓地）“缓缓地”意思就是？（换词：慢慢地）

3、小河流动得真慢、真温柔呀！所以一群群鱼儿在小河里欢快的游来游去。

4、指导朗读。谁来做一条游来游去的小鱼，把在小河里玩耍的快乐传递给大家。指名读、我们一起来做这群小鱼，齐读。在小河里游得真自在呀！

5、清澈的小河里除了有活泼可爱的鱼儿，还有什么？出示句子，指读。喜欢这句的小朋友，说说你的理由。出示我觉得（什么）美，从（哪个词）写出了（

什么）（怎么样）

（

“清清的”，写出了河水的清澈。）评价：用上清清的这个好词，写出了河水很清。

6、谁愿意给我们读一读这幅美丽的水中画呢？指名读；齐读。（评价：河水真请呀！绿树真绿呀！青山真青呀！）

（三）河岸

1、清清的河水缓缓地流着，漫步在河岸上，我们又会看到什么呢？

桃花

板贴桃花图 你看到的桃花开得怎么样？开得好，开得多

2、（出示：河岸上长着许多桃树。春天，树上开满了桃花，远远望去，像一片灿烂的朝霞。）

4

文中又是从哪些词语写出桃花的多？点红“许多”、“开满”、“一片”

桃花开得多，你觉得美，你还能从其它地方说一说它的美吗？出示我觉得（什么）美，从（哪个词）写出了（

什么）（怎么样）

3、你见过朝霞吗？（出示朝霞图）瞧！这就是“朝霞”。你看到了怎样的朝霞？（美丽、红通通、灿烂……）你们真会观察，文中一个“灿烂”就写出了朝霞光彩的颜色美。谁来读好这个短语：灿烂的朝霞（评价：好看极了！红得发亮！）

4、（出示桃花图）这里为什么把桃花比作朝霞呢？（颜色相似，都是红红的；数量多）

正是这么多红红的桃花，远远望去才会像天边的朝霞一样美。

5、作者又用了一个比喻句，抓住桃花和朝霞之间的相似点，写出了桃花的多和红。还可以把桃花比作什么呢？（蓝天下的片片彩云）

6、看，一大片红艳艳的桃花在向我们招手，谁来用朗读来回应它们？指名读。桃花真多、真红呀，相信大家都被吸引了，让我们一起再来赞一赞桃花的美吧！齐读。

（四）农田美

1、继续往前走，我们过了桥（出示：过了桥，是一片农田。过了桥，是一片绿油油的农田。）

2、出示我觉得（ ）美，从（哪个词）写出了（

什么）（怎么样）

“绿油油”说明农田的颜色不仅绿，而且绿得——发亮。

3、农田有多绿呢，谁来用朗读告诉我们？指名读（评：绿得好像在发光呢）；齐读。

三、小结

1、瞧，通过刚刚的学习，你都学到了哪些方法可以把句子写得更美更生动呢？（对、比喻句的作用就是把原来的事物写得更美）

2、除了用上比喻句，文中还写到了清清的河水、灿烂的朝霞、绿油油的农田。用上了清清的、灿烂的、绿油油的这样的好词，板书好词，把事物写得更美。小朋友以后在写话中也可以尝试用这样的方法。

2、指导朗读。知道了把景物写美的方法，我们朗读的时候也要格外注意这些美的词语和句子。让我们美美地读一读村前的美景吧！（配乐指读，齐读第二自然段）

3、背诵：我们发现村子前面的美景真不少，呀，这些美美的词都不见了，你能把它找回来吗？（出示第二自然段按课文内容填空，配乐）

4、请一个小导游看着版画介绍月亮湾。齐背（评：跟着你们的朗读，好像放电影一般，一幅幅美丽的画面展现在老师的眼前。）

四、写作拓展

1、（结合板书）课文运用了运用比喻句，好词这些方法，一下子

5

就把月亮湾的美写具体、写生动了。

2、老师带着大家一起去阳山镇看一看。

3、顾老师给这幅图按照这样的方位顺序写了一段话。请一个小朋友读一读，你觉得老师写得怎么样？

4、那我们一起用上今天学习的方法把句子写的美一点。

5、先看第一句，你能加上修饰词吗？

6、挑战升级第二句，不仅要加上修饰词。这里用了个逗号，你可以继续往下说吗？

7、第三句，你能用上比喻句来说一说吗？谁来挑战。 8、把这三句连起来说说看。请两个小朋友说一说。拿出作业本来写一写。

9、一起读一读。用上了修饰词、比喻句可以把事物写得更生动、具体了。

三、感受村后美

过渡：欣赏完村前的美景，我们再去村后看看。

1、

出示：村子的后面是山。山坡上有一片茶树。茶园里不时飘来采茶姑娘欢快的笑声。（齐读）

2、

你看到了什么？（山坡、茶树）听到了什么？（采茶姑娘欢快的笑声）

3、（出示“采茶姑娘采茶图”）看，在这样美丽的村子里，采茶姑娘正在采着茶呢，她们笑得多灿烂啊，猜猜看，她们会说些什么？心情怎样？（今年的茶叶真新鲜呀！茶叶丰收了……她们很开心、很快乐）

4、小结：是呀，在这么美丽的环境下劳动，收获满满的茶叶，多么幸福快乐啊！难怪文中说“茶园里不时飘来采茶姑娘——欢快的笑声。”

5、这样的画面美吗？你能美美地读一读吗？指名读；齐读。

四、小结

如果你生活在这样的村子里，你最想自豪地对别人说一句什么呢？（我的家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。月亮湾真美呀，我爱月亮湾！）是呀，不管是村前，还是村后，月亮湾都让人产生了美不胜收之感，怎能不让人喜爱！让我们捧起书再美美地读一读全文。

五、写作拓展

1、下个月，我们惠山区的阳山镇就要举行半程马拉松比赛了，作为家乡的小主人，你想把这片美景介绍给中外游客吗？（出示图片）

2、有个小朋友，站到湖边，看到这些美景，写下了一段文字，我们一起来读一读。（齐读句子）

出示：（1）阳山镇是一个小镇。

（4）过了桥，是一片桃园。

（5）不远处，是安阳山。

（3）湖上有一座石桥，桥边竖立着水车。

（2）小镇的前面有一片湖。

6

①读完你有什么建议？非常乱

②你能排个序吗？指名

③为什么这样排呢？指图（由远到近），齐读

3、你能用刚刚课文中学到的方法来说一说阳山镇的湖水吗？指名

（ ）的湖，好像 。

送词：碧绿碧绿，碧澄澄，宽阔

放到句子里试一试，出示：小镇的前面有一片（ ）的湖，湖水 。

指名

4、你能任选一副图，把这些景色说美吗？（出示3幅图）

（ ）的（ ） 。

5、把小朋友的介绍连在一起，加上一些过渡语，就是一个片段呀，你敢试试吗？

出示：

阳山镇地处江南水乡无锡，是一个美丽的小镇。

小镇的前面有一片 的湖，湖水 ，就像 。湖上有一座 的石桥，桥边竖立着一架 的水车，像一个 ，每日不停地转动。过了桥，是一片 的桃园，远远望去，就像 。到了夏天，桃园里结满了 的水蜜桃，就像一个个 。不远处，是 的安阳山，站在山顶，阳山镇的风光尽收眼底。

6、师总结：

你知道吗？阳山镇已经被评选为“全国美丽宜居小镇”之一了，希望小朋友们动动笔，把美丽的阳山写一写，回家介绍给爸爸妈妈吧！

六、学写生字

1、出示生字“绕、缓”，认读。说说这两个字在结构上有什么相似之处？（左右结构，左窄右宽）

2、怎样把这两个字写漂亮，关键是要写好哪些笔画？（“绕”字的右部“尧”写法同“晓”字右部，右上角不要多一点；“缓”字的右部同“暖”字右部，不能写成“爱”。）

3、生说师范写“绕、缓”，范写时再次强调关键笔画。

4、生书本描红，田格本练写，师巡视指导。

教后反思：

（反思根据班

情学情，并围

绕本组研究专

题“精心选点，

凸显语用”展

开。

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8