望洞庭第二课时教学设计是什么类型的资料？

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望洞庭第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：望洞庭第二课时教学设计

正文

《望洞庭》教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读并背诵《望洞庭》。

2、学习通过注释、边读边想象画面的方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

3、感受洞庭湖山水的自然美，受到美的熏陶。

教学重难点：

1、学习通过注释、边读边想象画面的方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

2、感受洞庭湖山水的自然美，受到美的熏陶。

教学过程：

一、欣赏图片

1、配乐，师介绍洞庭湖。

2、揭题，出示洞庭湖图片，板书课题，注意“庭”字中壬下面的一横要短。

3、齐读课题。

二、知诗人

1、说说自己了解到的刘禹锡，检查学生课前搜集资料情况。

2、介绍刘禹锡的资料，学生齐读。

三、初读诗歌

1、生自由练读，要求划分节奏，读准字音，读通诗句。 2、指名生读，师评价。

3、播放朗读录音，学生边看插图边听读。

4、同桌互查读，齐读。

四、学习古诗，理解诗意

1、小组合作：

交流理解的诗句，讨论不明白的诗句。

2、交流反馈。

a.读诗句 b.说诗意 c.说方法

五、配乐解说

1、老师解说，学生看图片，听音乐，再次感受洞庭湖的美景。

2、学生谈谈自己的感受。

3、有感情地齐读全诗。

六、品读感悟

1.湖光秋月两相和

师：a.读第一句诗，诗人看到了什么？那是怎样的湖光？怎样的秋月呢？

b.出示图片. c.用四字词语概括一下你眼中的美景。

d.对比动态美景图。板书（宁静）

2.潭面无风镜未磨

a.诗人静静地凝望着洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎样写的？

b.这里诗人把什么比作什么？诗人为什么把湖面比作没

有打磨过的铜镜呢？

c.出示图画，白天，阳光照在湖面上，给人什么样的感觉？

d.（出示铜镜图片）没有打磨过的铜镜给人一种怎样的感觉？

e.（欣赏图片）夜晚，月光没有阳光那么亮，洒在湖面上给人什么样的感觉呢？板书（朦胧）

f.师总结：只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能相互映衬，显出一种和谐之美. 板书（和谐）

g.请把这美丽的景色一起读出来吧。（全班齐读前两句诗）

3.遥望洞庭山水翠 a.了解遥望的意思。 b.诗人眺望远处，还看见了什么景色？

c.在这句诗中诗人着重写了什么景物？

d.洞庭湖的山水有什么特点？你能用诗中的哪个字眼来概括出来？板书:（苍翠）

4.白银盘里一青螺

a.作者看到这样的山水联想到了什么呢？

b.你觉得这句诗写得好吗？诗人为什么要这样比喻呢？板书（精致）

c.出示田螺的图片和白银盘里一青螺的美景图。

d.你感受到诗人对洞庭湖怀有一种怎样的感情呢？（板书喜爱）

e.男女生分别赛读后两句诗

f.全班齐读整首诗歌. 七、背诵环节（指名背诵。小组比赛背诵）

八、拓展延伸

1、洞庭湖是我国的名胜，许许多多有名的诗人都慕名而去，写下了不少经典名篇，如李白的《游洞庭》，孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》和

杜甫的《登岳阳楼》等，让我们一起来欣赏其中的一篇吧。

2、出示李白的《游洞庭》，师朗读此诗。

九、布置作业：

1、课外收集描写山水风光的古诗词或名句。

2、小小作家：用几句话写出《望洞庭》所描绘的景色。

3、小小画家：画一画《望洞庭》所描绘的美景。

板书设计：望洞庭

宁静朦胧景和谐

美苍翠精致情喜爱

资料摘要

望洞庭第二课时教学设计

望洞庭第二课时教学设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：望洞庭第二课时教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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