19 跨越海峡的生命桥教学目标

语文A版五年级下册第七单元

跨越海峡的生命桥

——第二课时

单位：黑山县励家镇中心小学

设计者：马

宁

【教材分析】

本文讲述了一个真实的感人故事，大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，李博士正在余震的危险中抽取台湾青年的骨髓。他们冒着生命危险，做着一次又一次的努力，为的是挽救海峡彼岸一个年仅18岁的生命。两岸同胞相距虽远，心却是紧紧相连的。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文，以读激情，以读促悟，让学生在不断读书的过程中得到情感体验。

2、引导学生通过关键词句，学习文章中运用情景交融和细节刻画的写法来体会两岸同胞的血脉亲情。

3、引导学生理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

【教学重点】

理解课文内容，通过关键词句体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。

【教学难点】

学习文章中细节刻画的写作方法。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习导入

今天，我们继续来学习19课《跨越海峡的生命桥》。请同学们回忆课文讲述了一个怎样真实感人的故事。

这个发生在杭州和台湾花莲之间的故事，让我们格外感动，今天让我们再来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？

二、自主探究、合作交流

（一）走进杭州

1.我们来走进小钱的病房,轻声的读读第二自然段，看看这是一个怎样的病人？

（1）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将枯萎的花苞，唯有骨髓移植，才能使这花朵绽放。（课件出示）

学生交流。

（2）十八岁，多么美好的年龄！如果小钱没有患上白血病他会做些什么呢？而现在只能“静静地躺在病床上。”

（3）此时让我们用朗读来表达内心感受。（指导朗读）

（4）然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有血缘关系，常常要在成千上万甚至几十万人中才能找到一个合适的骨髓捐献者。小钱是幸运的，几经周折，终于在台湾找到了这样的人。（课件出示）

学生交流。（体会寻找骨髓的不易）

（5）是啊！终于找到了，小钱是幸运的，谁来读一读。

过渡：终于找到了这样的人，他在海峡彼岸的台湾。

（二）走进台湾

(1)出示学习提示：默读课文3—6自然段画一画令你感动的句子，并用简单的词语做好批注，然后与小组的同学交流令你感动的原因。

（2）学生自学后小组交流。

（3）全班交流(预设:学生回答“李博士步履匆匆、大地在余震、不清楚家人是否平安、手术的沉着冷静”等) （4）重点交流

“针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。”

引导：看到这个“静静地”,你仿佛又看到了什么?你觉得那位青年此刻的心情也是“静静地”的吗?现在,你就是那位青年,我就是一名记者,我想来采访一下你——(说话练习。) “经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……”

引导：你觉得从他身体里涓涓流出的还仅仅是骨髓吗?(预设:学生回答“生命的希望、生的火种、博大的爱心”等) （5）感情朗读：抽取骨髓是多么的艰难啊！让我们一起全力以赴的读一读！

（6）骨髓终于抽取出来了,可它的保存期只有12小时，李博士

是怎样做的? “李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。”

学生交流（引导学生品读“奔波、连夜”等重点词语。）

引导：李博士仅仅是十几个小时的奔波吗？（感受李博士崇高医德。）

（三）搭起生命桥

1.小钱得救了，谁能用自己的话说说台湾青年捐献骨髓时的情形？（学生思考后发言）

2.这是一次跨越海峡的拯救行动，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了，小钱得救了。此时此刻，你觉得是什么架起了这座跨越海峡的生命桥？（预设：学生回答：爱心、血脉亲情）

3.这岂止是一座桥，这是一首生命的赞歌，一首爱的诗篇。谁愿意把我们的感受融进去读一读。（配乐朗读最后一自然段）

三、课堂总结

同学们，生命如此美丽, 当爱心遇上爱心，隔阂可以消除，海峡可以跨越，生命也因此更加美丽！