六、可能性（通用）多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

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《可能性》教学设计一、游戏导入2个红球师生比赛，谁摸到红球谁就加一分，摸5次，看谁的分数高。揭晓：袋子里都是红球，摸到的一定是红球，有没有其他可能性？一定是红球如果之前就让你知道了里面的球，你还会和我玩这个游戏吗？在摸之前，就已经确定了会摸到哪种颜色的球。公平，怎样调整就公平了？一红一黄结果会怎样？

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所属课文：六、可能性（通用）

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2018-05-01 19:43:00

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学校：常州市龙城小学

六、可能性（通用）多媒体教学设计及其点评

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2018-05-01 19:43:00

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关键词：六、可能性（通用）多媒体教学设计及其点评

正文

《可能性》教学设计

一、游戏导入

2个红球

师生比赛，谁摸到红球谁就加一分，摸5次，看谁的分数高。

揭晓：袋子里都是红球，摸到的一定是红球，有没有其他可能性？

一定是红球

如果之前就让你知道了里面的球，你还会和我玩这个游戏吗？在摸之前，就已经确定了会摸到哪种颜色的球。

公平，怎样调整就公平了？

一红一黄

结果会怎样？按照小组。活动要求：1、小组里依此轮流每人任意摸一次，摸后放回2、记录员在记录单上按序贴上所摸秋的颜色，3、每次摸之前，把口袋摇一摇。

交流，拍照

看着这几个小组的摸球结果，你有什么发现？在摸之前，你能确定摸到的是哪种颜色的球吗？

口袋里有两种颜色的球，任意摸出一个，每次都有两种可能，可能是红色的，也可能是黄色的，每种球都有可能被摸出，摸之前是无法确定，不能确定的。

沟通1号口袋，2号口袋和1号口袋的摸球的颜色情况有什么不同？

1号一定是红球，不可可能是黄球，1号有可能是红，有可能是黄。

1号口袋的两个红球，如果一个叫1号，另一个叫2号，你摸出的会是哪个？可能是1号，也可能是2号，一定是红色。

像这样，一些事件发生有的时候是确定的，或者一定，或者不可能，有的时候是不确定的，可能是这样，也可能是那样，这就是可能性。

刚才的摸球游戏就有着这样的几种可能性，其实生活中还有很多这样的现象，我们同学有的还玩过呢？

石头剪刀布，玩之前，能确定谁胜吗？如果我出石头，你会出什么？

接着我们再玩一个游戏：

把这4张牌打乱反扣，任意摸出一张，你能确定是哪一张吗？为什么？

那如果把红桃换成黑桃，又会发生怎样的情况？

红桃的可能性大还是黑桃的可能性大，我我们一起来实验一下。

实验要求：1、小组里依此轮流每人任意摸一次，摸后放回2、记录员在记录单上记录，3、每次摸之前，把牌都重新洗好。

展示结果：你有什么发现？

小结：像刚才那样，有4种可能，其中3种可能是红桃，只有1种可能是黑桃，颜色数量不等的情况下，摸到的可能性也不相等，红桃的可能性大一些，黑桃的可能性小一些，说明可能性是有大小的。

练习：

你能根据要求在相应的盒子里的球涂上颜色吗？

渗透“偶然性”，经常性

用可能性及可能性的大小说明一些成语故事，如守株待兔等。

关于本教案的常见问题

Q：六、可能性（通用）多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《六、可能性（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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