19 跨越海峡的生命桥优秀教学设计

19 跨越海峡的生命桥 教学目标：

1、知识与能力目标：认识8个生字，会写12个生字。读懂课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

2、过程与方法目标：通过正确、流利、有感情地朗读课文，补充资料，想象画面，抓住重点词句等方法读懂课文内容，理解“跨越海峡的生命桥”的含义。

3、情感、态度价值观目标：在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

教学重难点：

本课教学的重难点是引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。

教学过程：

一、激情导课：

师：上课之前咱们先聊聊？同学们喜欢旅游吗？去过那儿？

生汇报。

师：是呀！我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽，可去的地方可真多（出示地图），台湾就是其中一处。你对台湾有哪些了解？

生汇报。

师：想不想去看看？请欣赏。（放映课件）

台湾的景色可真美。那儿的人怎么样呢？今天我们一起走进第二十七课《跨越海峡的生命桥》让我们到课文中去感悟。

二、初读课文，整体感知

1、《跨越海峡的生命桥》是一个真实的故事，因为真实，因为就在我们身边，所以老师在读的时候格外感动，相信你们也一样。请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记词语

自由读词——指生读（纠正字音）——齐读

3、课文讲了一件什么事？指生说，师板书

三、精读课文，体会情感。

（一）、小钱的命运

1、同学们，让我们首先走进杭州，去看一看病床上的小钱。自由读课文，找一找描写小钱的句子。

2、课文是怎样描写小钱的？谁来读一读有关句子。（课件出示）

3、同学们自由读一读这段话，看看有哪些感受？

4、读了这段话你有什么感受？为什么？（边谈边让学生把感受带到课文中朗读评议，适时交流白血病的资料。）

5、作者也为小钱感到惋惜，在描写时用了两组反义词，读一读找一找。

6、生汇报。

苍白——红润 凋零——绽放

理解“凋零”（草木凋谢零落）

“即将凋零的含苞的花朵”在文中指什么？（小钱面临着死亡的危险）

7、本来应该红润的脸现在却变得苍白，本来应该是即将绽放的花朵，现在却即将凋零。看到这样的小钱，你此时的心情怎样？（指生说）把你的感受读出

来吧！指生读文。

8、18岁本来是人生最浪漫、最美好的年龄，而小钱却只能静静地躺在病床上；18岁本来是编织梦想、放飞希望的年龄，而小钱只能静静的躺在病床上，他的内心也是静静的吗？他会想什么？（生汇报）

9、可是，仅仅是活着，对他来说容易吗？书上是怎么说的？谁来读一读？理解“几经辗转”。（他们可能在杭州找了，找到了吗？又去了北京、上海等一些大城市，找到了吗？他们还可能去了欧洲一些国家，也没找到，这就叫几经辗转。）

（二）、小钱的感激

A、感激台湾青年。

1、小钱是幸运的，几经辗转终于在台湾找到了这样的人，而且进行了成功的手术。小钱的内心充满了感激，他会感激谁呢？为什么？让我们再走进台湾花莲慈济医院，看看在同一时刻，也就是什么时间？（1999年9月22日，早晨7：30分）那里又是怎样的情况呢？

2、请同学们利用刚才抓住重点词句的方法，默读课文3—6自然段，画出让你感动的地方，在旁边写上你的理解，体会。（出示要求）

3、小钱会感激谁呢？为什么？（指生答）

4、感受地震。（播放课件，是叙述：就在1999年9月21日凌晨，台湾发生了近百年来最大的一场地震，2700多人死亡，一万多人受伤，倒塌房屋十万多座，二十多万人流离失所，年幼的孩子成了孤儿，年迈的老人在废墟中老泪纵横……）

5、就是在这种情况下，手术室里仍然进行着手术（出示第五节），请同学们自由读一读，看看那儿最让你感动？

6、指生读文，谈感受。

7、（补充材料：同学们知道吗？当时，地震后的余震次数每小时可达60—70次，一分钟多少小时？也就是说平均不到一分钟就会发生一次余震。）谁再来读一读？评议，再读。

8、在地震中，他们可能会有哪些危险？（生说）我们来想象一下当时的情况，请同学们闭上眼睛，假如你就是那位台湾青年，正在地震时进行手术，针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，大地在颤动，房屋在摇晃，窗子上的玻璃啪的一声掉了下来，房间里的医疗器械乒乒乓乓的掉在地上，身下的病床吱吱地响，针头一次又一次刺向皮肤，皮肤上留下了一个又一个鲜红的血点。（采访学生）请问这位青年，你此时心情怎样？这么危险为什么不跑到空旷的地方尽量地保证自己的安全呢？让我们想象着当时的情况，再来读一读这段话，生自由读，指名读。

9、在生命遇到危险的情况下，他没有跑到安全的地方，是因为什么？（出示第四段）一起说。

10、也许在这场灾难中，他的家人侥幸逃生，他们多想得到他的照顾啊！可是这他不知道。但是，他知道（生齐读）;也许在这场灾难中，他的家人被埋在废墟下，正痛苦的呻吟，他们多想得到他的救助呀，可是这他也不知道。但是，他知道（生齐读）；也许在这场灾难中，他的家人不幸丧生，他们多想见他最后一眼，可是这些他都不知道，但是，他知道，他只知道的是（生齐读）此时，你又看到了怎样的一位青年？（指生说）

11、这位台湾青年冒着生命危险，不顾家人安危，作为志愿者为小钱捐献骨髓，小钱怎能不感激？

B、感激李博士。

1、让我们再细细地感受小钱内心的那份感激，他还会感激谁呢？为什么？（生汇报交流，读课文）

2、认识李博士（出示李博士的照片及资料）

3、看李博士为小钱做手术时一天的工作时间表。

4、师小结：面对这样一位德高望重的博士，小钱怎能不感激？

C、感激所有帮助过小钱的人。

1、让我们再细细的感受小钱的那份感激，他还会感激谁呢？（指生说）

2、正是因为有了海峡两岸这么多人的关心、爱护

，奇迹终于发生了，小钱得救了，自由读课文最后一段，想一想“跨越海峡的生命桥”指的是什么？（读文后，同桌讨论，指生说）

三、总结全文，布置作业

同学们知道吗，当我们大陆同胞得知台湾发生地震后，纷纷捐资捐物，献出了我们的一片爱心，一份真情。而当我们四川汶川地震时，台湾同胞又给予了我们很大的帮助。这都是因为我们有浓浓的血脉亲情。（播放《爱的奉献》）虽然，由于历史和政治原因，台湾还不能回归祖国的怀抱。但是，我们相信（生齐读课文最后一句）那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

2、作业超市。

1、课下，有兴趣的同学搜集有关骨髓捐献的资料，合作办一期手抄报，为壮大我国骨髓资料库做一次公益宣传。

2、目前，台湾慈济医院已向大陆供髓约180例，每一个背后都有一个感人的故事，请找来读一读。

（以上作业在自己的能力范围内，尽力去做，至少做一项）

附：板书

27 跨越海峡的生命桥

血脉亲情

献骨髓

白血病 小钱 台湾青年

得

救

了