15 “黑板”跑了ppt配用优秀获奖教案

《“黑板”跑了》第二课时教学设计

淮安区席桥中心小学

高彦

教学目标：

1、

学会生字，理解由生字组成的词语。能正确、美观地书写“考、衣、粉”三个生字。

2、

围绕“安培搞科学研究非常专心”这一中心语句品读课文，并通过对课文语言文字的朗读品味感悟安培专心研究科学的精神。

3、

学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真专心的道理。

教学重、难点：

1、识字、写字；学习默读课文。

2、通过对课文语言文字的品读感悟安培专心研究科学的精神，懂得做任何事情都要认真专心的道理。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、

复习导入，整体感知

1、上节课，我们初读了《“黑板”跑了》这篇课文，我们交了很多词语朋友，瞧，它们都在这儿呢，先请小朋友自由读一读。

2、课件出示词语：

思考 粉笔 黑板

计算 演算 移动

非常专心 不由自主 聚精会神

（1）

自由读词语。

（2）

现在谁愿意把自己读得最好的一行读给大家听一听？

（3）

相机正音，指导评价。

3、读了这些词语，你们想到了谁？（课件示安培图片）

4、上节课我们还学习了课文的第一自然段：齐读：——（课件再示第一段内容）

5、课件出示：“安培 ”，你们能根据第一自然段内容，用这样的句式为我们介绍一下安培吗？

6、这一段话中哪一个词语告诉我们安培对待科学研究的态度？（板书：非常专心）

过渡：找得很准，你有一双善于发现的眼睛，现在我们就去看看课文是如何具体写安培对待科学研究非常专心的呢？

二、抓住“专心”研读文本，悟中明理

★研读二～五自然段

第二段：品读大街的热闹和安培的静思

1、我们首先来学习第二自然段，请小朋友自由读一读第二自然段，边读边想：这一段主要写安培干什么的？并动笔画出具体描写安培非常专心的语句。

课件出示：

1、自由读，思考：这一段主要写安培干什么的？

2、动笔画出具体描写安培非常专心的语句。

2、学生自主阅读，师巡视指导。

3、全班交流反馈：

①（表扬学生朗读投入）孩子们，读完了吧？谁来为我们读读这一段？

其他小朋友边听边想：这一段写安培干什么的？（板书：思考）

②谁来说说你从哪些语句看出安培思考的非常专心？

4、 根据学生回答，课件出示相关语句：

街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。

（1）

指名读句子。

．．．．．（2）

研读词语，感受热闹：先点击：热闹

①

启发想象：热闹的大街会是什么样子的？

②

如果你就是街上的行人，你会看到什么？（四面八方有很多车、很多人、有的人上街买东西、有的人散步）听听看，你好像还听到什么呢？（人们边走边说说笑笑、商店里吆喝声、讨价还价声、音乐声、马车哒哒声、马夫甩动鞭子声）

③

是呀，人多、车多、声音多、物品多，老师觉得这大街真是热闹非凡！这句话中有一个词语也写出了大街的热闹，请你找一找。（再点击：来来往往）

④

让我们读一读，用心体会体会大街的热闹。

⑤

来，让我们一起看看这车水马龙的大街。（课件示图）

5、让我们把目光从热闹的大街收回，看看来来往往的人群中，安培是什么表现呢？

学生朗读相关句子。

6、（师指图）设置情境，指导朗读：

①

四面八方的行人来来往往，吵吵嚷嚷，可是安培好像 ②一辆辆马车不时从安培身边闪过，可是安培好像 ③卖东西的商贩冲着过往的行人不停地吆喝，可是安培好像 （什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走。）

7、大街这么热闹，安培真的会什么也看不见，什么也听不见吗？（不是的）你从哪个词语看出来的？（好像）

8、从“好像什么也……什么也”这句话你看到了一个怎样的安培？

7、朗读感悟 ①、现在老师也请你们捧起书，像安培那样，专心地去读一读这一段文字。等会老师请人来读。

②、指名读、评价、齐读。

第三自然段

过渡：来来往往的行人，川流不息的车辆丝毫没有影响安培的思考，他反而思考地更加深入了。我们继续学习第三自然段

1、

请小朋友默读第三自然段，想想，这一段中出现最多的哪一个字跳入了你的眼睛？（算）

板书：计算

2、

文中提到的有哪几个表示算的词语？请你找一找，再用笔圈出来。

课件出示：

开始他在心算，用手指头在自己衣襟上画呀画的，后来觉得需要找个地方来计算一下才行。

安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

3、既然这几个词语意思相近，那老师把这两个词语位置换一下（课件点击“心算”和“演算”调换位置），请你们再读一读，说说看行不行？

4、思考：这一段的哪些语句让你感受到安培搞科学研究非常专心？

课件出示：

太好了！安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在“黑板”上演算起来。

5、引导学生有感情地朗读：安培看到这块“黑板”后，什么心情？（欣喜若狂、喜不自禁）他为能有这样一个合适的地方演算而欣喜若狂！来，读一读，体会他的那份欣喜！

6、品味：安培能随时从“口袋里掏出粉笔”，你能看出什么？（他时刻为科学研究做好准备，说明他对科学研究专心）

7、是的，从他这个非常自然的举动中，我们似乎看到，昨天安培外出散步时，……前天外出散步时……，每次都会……可见，他的心里时时刻刻装的都是——科学研究！

过渡：安培深深地沉迷在他的数学世界之中，让我们继续跟着安培向前走！（板书：演算）请大家自由读读第四段。

☆第四自然段

1、自由读

2、哪些语句具体写了安培演算的时候非常专心？

3、请读一读

课件出示句子：

①安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”

②可是，“黑板”还在向前移动，安培不由自主地跟着“黑板”走，继续聚精会神地演算着。

（1）指名读句子。

（2）眼看就要得到结果了，“黑板”却动了起来，这时安培会是什么心情呢？（抓“忙”和两个“别动”体会安培的焦急！）

（3）引导学生读出安培的着急。

（4）“黑板”开始移动了，安培还是没有发现那并不是黑板，竟然还对着移动的“黑板”说起了话，从这里，你能看出什么？

是呀！这句话可不仅仅是在说安培着急，作者为我们写出了一个专心到极致的安培呀！

（4）引导学生品读“不由自主”：马车缓缓地移动，安培就——；马车移动的快一些，安培就——；马车越来越快，安培也——。就这是——“不由自主”。

（5）安培为什么会不由自主地跟着“黑板”走呢？

（6）这个句子中有一个成语也写出了安培演算非常专心，是哪一个呢？

（板书：聚精会神）

（7）你是怎么理解“聚精会神”的？

（7）练读、指名读。

过渡：请你再到下文中找一找，还有没有描写安培演算时聚精会神的语句？

☆课件出示第五自然段

（1）自由读。

课件出示：

这时他才发现，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。

（3）引导学生通过“才”体会安培经过了较长时间的演算，更说明了安培思考数学题时的聚精会神。

（4）这两节集中体现了安培演算时非常专心，来，让我们一起读读这两段。

三、整体回顾，升华情感

1、（课件出示安培故事补充资料），深化认识。

安培全身心地投入科研事业，在他辉煌的科研生涯中，还有很多像课文这样值得我们感动和回味的小故事，老师还给大家带来了一个小故事，想和大家一起分享：

2、出示小故事：安培思考科学问题专心致志，有一次，安培正慢慢地向他任教的学校走去，边走边思考着一个电学问题。经过塞纳河的时候，他随手拣起一块鹅卵石装进口袋。过一会儿，他又从口袋里掏出来扔到河里。到学校后，他走进教室，习惯地掏出怀表看时间，可是，拿出来的却是一块鹅卵石。原来，怀表已被他扔进了塞纳河。

3、学完了课文，又读了这个小故事，你能用一句话夸夸安培吗？

4、老师这儿有几个成语是对安培对待科学研究精神的最好写照，老师想把它们送给每一位小朋友，也送给李老师自己，一起读一读。

全神贯注 一心一意 聚精会神 专心致志

四、学习生字、美观书写

指导写字，课件出示：衣、粉、考

1、仔细观察生字，你有什么地方想提醒其他小朋友注意的？

2、衣

（1）、（课件出示“衣”的古文字），你们看到了什么？

（2）课件演示“衣”由古文字到今文字的演变过程。

3、电脑演示三个字的笔顺，学生跟着电脑书写。

4、师在田字格中范写，边写边强调重点笔画。

4、学生在《习字册》上书写。（师提醒学生注意正确的写出字姿势）

5、反馈表扬写字姿势好的、书写漂亮的学生。

五、拓展延伸，引导阅读

1、其实像安培这样，全身心投入科学事业的科学家还有很多，课后请小朋友上网搜集更多的关于科学家的故事去读一读。

3、展示：《科学家的故事》、《名人故事》，这两本书里藏着很多科学家的奇闻

轶事，小朋友可以去读一读，相信一定会对你们有很多启发，说不定将来，在你们中间也会出现许多像安培这样举世瞩目的名人呢！

板书设计：

14、“黑板”跑了

思考

非常专心 计算

聚精会神

六、课后实践：用心练读课文，回家后把《妈听。

演算

“黑板”跑了》这个故事讲给爸爸妈