习作2教学设计及教案分析

习作2 为别人画像

教学目标:

1、阅读绘本,观察发现书中人物和动物的对应关系,感知有趣的表达方式。

2、观察例画,学习例文,揣摩例画与例文的是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。

3、仿例,为同学、老师、家长或想象中的人画像,并学习例文的写法来写一篇习作。

4、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学重点:从整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等一个或几个方面入手,按一定顺序介绍,至少把人物的一个特点写生动,写具体。

教学难点:用恰当的语言把人物的特点写生动、写具体。

教学准备:课件。

教学时间:2课时。

教学设计:

第一课时

一、读绘本,趣说同学

1、猜一猜

有一个叫祥太的小男孩,他有一双慧眼,他发现自己家里的每个成员都像一种动物。让我们一起走进这个有趣的绘本故事——《我家是动物园》。瞧,这就是祥太。(课件播放图片)猜一猜,祥太会说自己是什么动物呢?为什么?(猴子)那“最爱吃香蕉”这句话,写的是祥太的什么方面?(饮食)爬树很拿手,还很会模仿别人。这是祥太的—(本领)介绍完祥太,下面该谁出场了?(龙太先生)其实呢,祥太说他是只大狮子!你们猜猜,为什么?(生议论)咱们还得听听祥太是怎么说的。

现在,老师把这两段话放在一起,我们读一读。聪明的孩子们,你们发现了吗?在介绍祥太和爸爸的时候,都是先说什么、再说什么?(生讨论)这两段话都是先说谁是什么动物,接着再写饮食、本领或者性格、样子、行为等方面的特点。(板书:人→动物→特点)

2、说一说

那咱们也学着祥太,一起玩个游戏——超级联想。老师这有几张照片,我们想一想,他们身上最明显的特点是什么,这个特点让你联想到哪种动物?仿照绘本,用同样的句式练习说一说。

说同学:这是_,__,其实呢……他∕她是__,

__。

3、写一写

我知道,还有很多孩子也想说。现在,把你们想说的写下来。轻轻拿出习作本,选一个同学写下来。注意写字姿势。

师生共同评价,师总结:要想让别人知道我们介绍的是谁,必须抓住描述对象的外貌、性格、特点等,二、再读绘本,说清特点

现在,我们接着回到祥太家。(课件出示祥太的妹妹)祥太说妹妹总是竖起耳朵偷听别人说话,那生活中肯定发生过这样的事情,比如这一件。(课件播放图片)请大家认真看图。谁能帮祥太来介绍一下这件事? (生:这是我妹妹,茜茜,其实呢……她是只小白兔,总是竖起耳朵偷听别人说话。有一次,我考得很差,妈妈在骂我,妹妹躲在外面偷听。)

师:我发现刚才你说到了几个动作,(板书:骂,偷听)我们猜一猜,妈妈是怎么骂的?她会说些什么?想一想生活中你考不好的时候,你的妈妈对你说些什么?妹妹又是怎么偷听的?现在,谁能把故事讲得更清楚? (生:这是我妹妹,茜茜,其实呢……她是只小白兔,总是竖起耳朵偷听别人说话。有一次,我考得很差,妈妈就破口大骂:“你怎么考得这么差?上课是怎么听

讲的?”)妹妹躲在外面幸灾乐祸地偷听。

师:瞧,像这样“加上动作”“配上语言”来讲一件事,这件事就说得更生动了,妹妹爱偷听的特点也就说得更清楚了。同学们,在祥太家,还有好多有趣的家庭成员,妈妈、爷爷、曾祖母,祥太分别把他们说成了小浣熊、长颈鹿、猫头鹰。他敏锐地抓住了全家人的不同特点,于是一座“动物园”在他的想象中成形了,正式免收门票迎接客人。多有趣的想象啊,小男孩用独特的方式把他对家人的观察表达了出来,只有仔细观察、用心了解家人的孩子才会有这么可爱的想象。三、读懂例文,指导看图

下面请同学们打开课本第33页,我们一起来看看这幅图。

1、出示课文插图:拿着皮球笑眯眯的就是赵建设的好朋友。这个呢,就是赵建设为他的好朋友武建设画的像,仔细观察一下插图,都画了什么?

2、要求学生先观察,再各抒己见。

(师引导:长相:脑袋、头发、脸型、眉毛、眼睛……衣服……爱好……面部表情)

这张画画得真不错,不光画出了武建设的样子,还抓住了他的爱好、个性特点。

3、学习例文。

(1)看完了赵建设画的画,再来看看他的文章吧!请同学们自由地朗读赵建设写的文章《我的朋友武建设》。想一想,文章从哪几个方面介绍了武建设的?

(引导学生说出:外貌、性格、喜好……)

(2)对比一下画和文章,你有什么发现?有什么疑问?

师总结:同学们发现没有,赵建设的这篇文章并没有把画面上所有的特点都写出来。比如,对于长相,文章中就没有全部介绍。这告诉我们:写文章不需要面面俱到,只要写最有特点的、最主要的方面、写你认为最需要的写就行了。此外,文章还写了许多画面上看不到的东西,比如:性格、爱好、我们的感情等方面。这告诉我们,写文章不仅要写眼睛看得到的东西,还可以写别人看不到的东西。这样别人才能更具体更深入地了解你所写的对象。

其实,写这种介绍别人的文章,可写的东西远远不止这么多。想一想,文章还可以从哪些方面介绍?

师引导:整体形象:高矮胖瘦……脑袋,细节描写:头发、脸型、眉毛、鼻子、眼睛……说话的声音、生活学习习惯等。

四、指导习作

看完了赵建设的作品——一张画像和一篇习作,你们

是不是也动心了?好,我们一起来看看这次的习作要求。

1、出示习作要求:我们来为别人画一张像,为同学、老师、家长或想象中的人画像。画好了再写一写,除了写外貌,还可以写一写他的性格和爱好。请一位同学读一读,其他同学想一想:这段话要求我们做什么事?

2、我们要做什么事?

给别人画像、写习作(外貌、性格、爱好)

3、好,我们一件一件地来做吧。

首先要确定自己要为谁画像,记住要抓住所画对象的特点,与众不同的地方来画。

(1)汇报一下自己的发现(画和写的时候要抓住最有特点的地方,不要面面俱到)

(2大家拿着自己画的像,在学习小组内进行介绍。同学之间还可以相互提醒,相互补充。看看哪个小组谁说得最好。)

4、各小组说得好的同学有哪些?愿意上来说给全班的同学听听吗,带上画像到前面来。(指名汇报)

他们说得怎么样?哪些地方说得比较好,值得你学习?哪些地方需要改进?

第二课时

一、文笔互动,习作实践。

1、揭示课题(修改作文)。

2、提出要求:(1)首先要确定给谁画像,抓住她的特点来画;(2)为文章起一个好的题目,写清人物的外貌特征、性格、爱好兴趣等,体现他们的特点。(3)通过具体的事例表现某一方面的品质、性格、情趣特点。(4)图中的形象最好能与文字的介绍保持一致,以增强图文结合的说服力和感染力。

二、学生独立仿写练习

三、指导誊写。誊写时,要提醒学生做到字迹工整,格式正确,不写错别字。

四、誊写作文

1、学习例文,誊写时要注意什么?(格式正确,书写工整,标点占格正确。要特别用心地把它完成好。) 2、学生誊写,鼓励认真写作速度要放慢。

五、展示评价

板书:

习作2 给别人画像

画人抓住特点

写人外貌、性格、爱好(举事例)