口算除法ppt配套的教案及板书设计.pdf

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关键词：口算除法ppt配套的教案及板书设计

正文

【教学目标】

1.在实践操作活动中理解掌握除数是一位数的除法的口算方法。

2.能正确熟练地口算除数是一位数的除法。

3.培养学生的发散思维、合作意识和迁移类推的能力。

【教学重点】

能运用不同方法口算商是整十、整百的除数是一位数的除法。

【教学过程】

一、复习导入

1.口算。

12÷4=8÷2=14÷7=

24÷6=20÷5=35÷5=

2.口算:

(1)80里面有几个十?400里面有几个百?

(2)34里面有几个十和几个一?

(3)39里面有几个十和几个一?

二、探究新知

1.师:同学们,二年级时我们已经学过了简单的口算除法,今天我们继续学习口算除法。

2.出示教材第11页的情境图。

师:同学们,看看这幅图,你从图中获得了哪些信息?要求的问题是什么?怎样列式呢?

学生独立思考后,列出算式。

指名学生回答:60÷3。

3.师:60÷3等于多少呢?

学生先独立思考,再小组进行交流,教师巡视指导。对于个别学习有困难的学生,可以提示其用小棒摆一摆。

4.各小组派代表在班级中反馈本小组想到的计算方法。

估计学生可能出现以下两种算法:

①6÷3=2,60÷3=20

②通过摆小棒看出,把60根小棒平均分成3份,每份是20根。

5.教师结合摆小棒的过程,引导学生进一步理解一位数除整十数的算理。

(1)60里面有几个十?(6个十)

(2)60÷3可以看成什么?(6个十除以3)

(3)6个十除以3等于多少?(2个十)

(4)2个十是多少?(20)

教师结合提问和学生的回答,在“60÷3”下面进行板书:

60÷3=20

6个十÷3=2个十

(5)反馈练习:教师出示60÷2,90÷3,让学生说一说自己怎样想的。

6.根据60÷3=20,口算一下:600÷3。

学生独立口算,指名学生说一说自己想的过程。

师:那么根据这两个算式的联系,你还能口算出哪些算式?

三、巩固练习

1.完成教材第11页的“做一做”。

学生独立完成后集体订正。

2.完成教材练习二的第1、2题。

【课堂小结】

师:今天你们学习了什么?你还有什么不懂的吗?让学生总结口算的方法。

口算除法ppt配套的教案及板书设计

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