口算乘法第二课时教学设计

《三位数乘两位数》教学设计

微矿路学校四年级梁秀敏

教学目标:

1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。

2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。

3.在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。

教学重点:

掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:

三位数乘两位数笔算时的进位。

教师准备:PPT课件。

教学过程:

一、课前三分钟

1、口算:

23×30=42×19≈47×20=58×41≈2、笔算

43×26=12×34=

二、前置作业

李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米?

1、这道题已知什么,要求什么?

2、列式:

3、估一估结果大约是多少。

4、笔算

三位数乘两位数笔算方法:

先用一个因数()位上的数去乘另一个因数,得数的末尾和()位对齐;

再用这个因数()位上的数(),得数的末尾();

最后把两次乘得的积()。

三、小组交流

要求:组长分配好任务,组内汇报交流,订正错误。

教师巡视。

四、小组汇报

重视对算理的理解,提醒注意三位数乘两位数乘法的笔算顺序及进位的处理。

五、巩固练习

1、做一做第一行

2、找错误

3、学校要为各班新购买一套百科全书,共有36个班,每套129元,一共要多少元?

六、课堂总结

这节课你们学了什么知识?有什么收获?

三位数乘两位数笔算的方法是什么?

教学反思:

本节课是在学生学习了多位数乘一位数和两位数乘两位数笔算的基础上,进一步探索三位数乘两位数的笔算方法。目标和重难点见前面。

这节课没有完成预定的教学任务,这是我没有预料到的。说明对学生学习情况的预估太乐观,张成涛在复习笔算时出现的问题没想到,高跃提了“为什么用乘法的问题”难倒了一大片,学习的基础没有打牢固,不解决前面的问题就不能顺利进行后面的学习,所以上课从复习开始就一直在“打补丁”,没有谈到重点就下课了。另外,学生习惯了集体订正、同桌交流,在小组交流中不能高效完成任务,汇报交流也很生疏,这都耽误了宝贵的课堂教学时间,也说明教师准备不充分、平时指导的欠缺和驾驭课堂能力的低下。唯一让我感到欣慰的是不少学生能提出自己的看法和疑惑,比如估算的不同算法、写法。

今后要在备课和平时指导学生方面多下功夫,提高驾驭课堂的能力,“好钢用在刀刃上”,把宝贵的课堂学习时间用在最核心的问题解决上,想办法既能巧妙地引导学生“书归正传”,又能保护学生表达的积极性。