亿以上数的认识教案3

亿以上数的改写和求近似数教学设计

一、激趣导入

师:同学们下面是科普时间,老师要给大家进行一个小科普,听!人类体内的血液中包含两种细胞:白细胞和红细胞,白细胞能够消灭病菌,清洁血液的作用,红细胞能够输送氧气。神奇的是一小滴血液中就有红细胞。嗯。。。。。个十百千万。。。。5000000个,白细胞,嗯。。。。。153000个,这个数可真大!真难读!好了,科普进行完了,大家我觉得在呢吗样啊?

生:好/不好!师:不好?为什么呀?老师可不夫妻,你们得说出原因?

生:老师你在读这两个数的时候还要数出十百千万,读的一点都不顺。

师:原来是这样啊?那么怎么才能把这两个数给读顺呢?

生:分级,师:哟!真厉害利用我们原来都学过的知识遇到大数现分级,然后把它改写成“万”作单位的数,这样就能将这些大数很轻易的读出来了。

师:那么红细胞这两个数怎么进行改写呢?相信大家在日常生活中都见过类似的数,你们能够根据自己的经验,江这两个数改写称用“万做单位的数吗?(小组讨论)”

师:看来这个问题难不到大家,声音越来越效率,看来大家都有自己的结论了,谁来汇报一下你们小组讨论的结果?

生:1、把个级的4个0去掉,换成一个万字(老师要强调先分级)

2、第二个非整万的数怎么求近似数?学生汇报。

师总结:改写整万的数,我们要先分级,把万位后面的四个零去掉,改写成一个万字。非整万的数用“四舍五入”的方法求近似数。

师再次出示课件(地球海洋面积3600000000平方千米,全球人口约7000000000人)师:请同学们在小组内互相读一读,读了这个数你有什么感想?指名学生汇报

师总结:这个数太大了,写起来好麻烦,为了方便我们可以把它改写称用亿做单位的数。

今天我们就来一起学习《亿以上数的改写和求近似数》教师在黑板上板书课题。

二、探究新知

1、课件出示题目把下列数改写成用亿做单位的数。

(1)先让学生自己试着做一做把整亿数改写成用“亿”做单位。(教师巡视指导)

(2)和小组内的同学交流一下,你是怎么样改写成用“亿”坐单位的呢?试着说说你的改写方法是什么?(指名学生交流汇报)

师总结:把这些数改写成用亿作单位的数根据前面的学习经验,第一步:先分级,第二步:去掉万级和个级的8个零,然后在后面改写成一个万字。

2、课堂检测

请将下列数改写成“亿”作单位,学生独立完成。指名学生说一说改写的方法。

3、教师过度:同学,们正了不起,看来这些题都难不了大家。刚刚改写的亿以上的数都有一个特点?同学们发现了吗?师引导都是整亿数。补充:把整亿数改成亿以上的数改写成亿做单位,数的大小没有发生变化要用“=”连接。

4、出示课件非整亿数

首先让学生观察数,把它改写成用“亿”作单位的数

例:1034500000改写,师讲解我们按步骤:先分级,发现万级后面不是8个零,说明不是整亿数,师:像这样的数我们利用求近似输的方法进行省略,那么我们利用以前学过的求万以内数的近似数的经验来求亿以上的近似数。

1034500000,我们要把它改写成亿作单位就要省略亿位后面的位数,那么我们就要看千万位,千万位是3,遵循四舍五入法它是小于5就应该社区变成10亿,现在10亿是近似数改变了原来的大小我们要用约等于连接,那如果千万位后面的

大于5或者等于5呢?学生补充:就要向前进一位。

5、课堂检测

(1)出示数据将下列各数亿位后面的尾数省略,求出他们的近似数

请学生汇报结果并交流方法。

师总结:我们要用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数求近似数时,要看千万位上面的数是否满5,根据具体的情况进行取舍,有时后还会遇到连续进位的情况。三、巩固练习

出习题让学生训练知识掌握的程度

四、全课小结

1、让学生回顾本节课学习的知识点,指名学生汇报,师总结

2、出示两个题让学生完成并引出改写和省略的区别。