天安门广场教学设计

北师大2011课标版六年级上册第三单元《天安门广场》教学设计丰顺县汤西中心小学陈秋茹

课题:天安门广场

--观察的位置

教学内容:义务教育课程标准北师大版试验教材六年级上册第36-38页。

教学目标:

(一)知识与技能

1、通过观察、比较照片,能够识别和判断拍摄地点与照片的对应关系。

2、通过观察连续拍摄到的一组照片,能够判断照片的拍摄位置和方位。

(二)过程与方法

组织学生观察思考,讨论分析,并通过动手实践。

(三)情感、态度与价值观

通过探究辨认照片的拍摄位置的过程,发展空间观念。

教学重点:通过观察、比较照片,能够识别判断拍摄地点与照片的对应关系教学难点:通过观察拍摄到的一组照片,能够判断照片的拍摄位置和方位教学准备:教师:多媒体课件

学生:立体模型

教学过程:

一、创设情境,导入新课。

1.师:同学们,你们知道我国的首都在哪吗?(北京)北京有个很大的广场叫什么?(天安门广场)

2.国庆节的时候,天安门广场装扮得非常漂亮,你们想不想去参观?(课件出示图片)在我们刚才欣赏的图片中,有一幢相同的建筑,谁知道是什么?(天安门城楼)

3.师:(课件出示天安门城楼的近景图片)这张照片中的天安门城楼跟其他图片的有什么不同?为什么?生:看起来比较大、比较清晰......因为这个是近距离拍的。

4.出示填空题:看物体时,离得越远看到的物体越(),越(),比较模糊。离得越近看到的物体越(),越(),比较清晰。

(生回答问题,师加以补充、归纳)

师:我们这节课来学习如何通过照片辨认拍摄的位置。(板书:观察的位置)二、互动新授,探究新知。

1.出示第36页天安门广场主题图

2. 这张图有①②③④这四个数字,假如你站在这四个位置,看到的天安门广场分别是什么样子的呢?想一想。

3.淘气在假期到天安门广场去参观,她分别站在4个不同的位置进行拍摄,我们来看一下她都拍到了哪些景物。

(课件出示教材36页上面的大图)提问:这幅图上有哪些建筑物?小玉分别是从哪个位置拍摄的?请学生说一说图上有什么,增进对天安门广场的了解,同时明确拍摄的位置。提问:这几幅图分别是从哪个位置拍摄的?你是怎么区分的? (学生观察,与同伴交流后汇报)

预设

生1:第一幅图是从位置①拍摄的,因为这幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的正前方。

生2:第二幅图拍到的是人民英雄纪念碑和毛主席纪念堂的前面和右面,是从位置④拍摄的。

教师因势利导:只要抓住照片中主要景物之间的位置关系,就能判断照片的拍摄位置。

生3:在位置②和位置③都能看到人民英雄纪念碑的前面和左面及毛主席纪念堂的前面,但在位置③看到人民英雄纪念碑的范围要小一些,且看不到毛主席纪念堂的左面。因此,左边这幅图是从位置②拍摄的。

教师引导归纳:抓住图中主要景物的距离不同来确定拍摄位置。

4、出示4副图,引导学生总结:位置不同,看到的景物也不同(板书)

三、尝试应用,巩固新知。

1、完成第38页练一练的第2题。

这幅照片是在空中看到的乐乐的家,房子周围有一棵大树、一个石凳,门前还有一条小路。

谁来说说房子、大树、石凳、小路分别在哪里?除此之外,图中还标出了4个拍摄点。下面四个画面,分别是站在这四个的哪个位置看到的?

你是怎么想的?(师可根据学生的回答引导学生找出相应位置的参照物帮助辨认位置)

你能在图上标出房子的东、南、西、北四个方向吗?下面两个画面是从房子的东、南、西、北四个方向中的哪个方向看到的?

反馈:谁愿意将自己的想法与大家说一说?还有谁想说?

2、四人在动物园为熊猫拍照。下面分别是谁拍摄的?

(1)引导学生说一说图中的主要景物。

(2)判断每个人的拍摄位置。

(3)引导学生说一说观察的方法。

3、课件出示教材37页“试一试”情境图和四幅图片。

学生拿出立体模型参照图中建筑的位置摆放,然后再观察讨论。

(1)汇报图中主要景物及游览的顺序。

(2)依次说出每幅图的拍摄位置及理由。

(3)汇报顺序:b→c→d→a。

(4)汇报方法:判断先看到哪些景物及景物间的位置关系是怎样变化的。

4、连一连

教师提醒学生观察立体图形时,注意思考所看到的立体图形的形状,独立思考后与同桌交流,得出正确的答案。

四、总结全课,储存新知。

通过这节课的学习,你有什么收获?你对自己的表现满意吗?还有什么不清楚的问题吗?

五、作业:课本第37页练一练第1题。

六、板书设计:天安门广场

--观察的位置位置不同,看到的景物也不同