19 航天飞机教学实录及点评

航天飞机(第二课时)教学设计

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解航天飞机的一般知识和特点,知道作者是如何介绍航天飞机的。

3.利用文中的内容训练学生说话。

4.培养学生从小爱科学、学科学,长大为人类造福的志趣。

二、教学重难点

(一)教学重点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解航天飞机的特点,知道作者是如何把航天飞机的特点写具体的。

(二)教学难点:作者是怎样把航天飞机的特点写具体、有趣的。

三、教学准备:

课件(文字资料、航天飞机图片、视频)

四、教学过程:

(一)复习词语,揭示课题

1.喜欢读童话故事吗?这节课我们继续读童话故事---航天飞机,请你们伸出手跟老师一起写课题。齐读课题,你能读出这种飞机和别的飞机的区别吗?再读题。

2.故事中的主人公除了航天飞机还有两个是谁呢?(飞机和智慧老人)瞧,智慧老人和航天飞机把你们的好朋友带来了,你能准确地读出它们的名字吗? (课件出示)

3.词语读得那么熟练,还记得课文哪两个自然段具体介绍了航天飞机的特点呢?(2、3)

(二)教师引导,了解外形

1.请同学们看屏幕上的要求：

要求看清了吗？现在打开书，拿出笔来边读边画。

【设计意图：以“问题教学”引导学生研读重点句段，共同探讨学法，做到真正的咬文嚼字，理解航天飞机的特点。】

2.谁把自己画的句子读给大家听一听？（出示写外形的句子）这两句话写出了航天飞机什么特点呢？（ 外形 ）

3.同学们找一找哪些词语具体的写出了航天飞机的外形特点呢？（老师根据学生的回答相机指导朗读。“庞然大物”写出了外形怎么样？你能读出来吗？“三角形、尖尖的、方方的”都是表示外形的词语，形象地写出了航天飞机的样子，你能生动地读出来吗？）

4.这两句话不仅写出了外形特点，还写出了航天飞机什么特点呢？（速度快，“转眼间、无影无踪”这两个词写出来的。）

5.看航天飞机图片和资料，从资料上理解“庞然大物”，通过看图片认识航天飞机，了解作者的描写顺序：从整体到部分。

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6.指导感情朗读。

（三）方法引领，自主学习

1.看到这样的庞然大物，小飞机的心里感到很疑惑，它就去问智慧老人，现在我们都来做智慧老人，给小飞机介绍介绍航天飞机好吗？要想做好智慧老人，就要先读懂智慧老人的话，现在我们来想一想，刚才我们是怎样读第二自然段的呢？（老师根据学生的回答，总结学法。）

2.现在我们就根据这样的方法来自己学习第三自然段，请看学习提示：

指名朗读学习提示,然后学生根据提示自己学习。

【设计意图:教给学生方法,培养学生自学能力,充分发挥师生之间的最大效能,以文本知识为线索,以学生自主发现、互动探究获取知识为主线,让学生自主参与学习过程,充分发展学生的思维,培养创新精神。】

(四)品读文字,感知写法

现在把你的学习感受和大家分享一下吧。谁把智慧老人说的话挑一段读给大家听听呢?

预设:

1.品读第一段话,感知飞得高与快。

(1)指名读句子,说说智慧老人想介绍航天飞机的什么特点呢?(板书:飞得高快)

(2)智慧老人是怎样具体介绍出飞得高?飞得快?(根据学生的回答老师总结提示学生,是用了具体的数字介绍出了航天飞机飞得有多高多快。板书:数字)教师再提示学生:作者写航天飞机飞得高与快,为什么要写小飞机飞得有多高多快呢?老师想听听你们的意见?(总结板书:比较)

(3)知道帕米尔高原和东海之滨在哪吗?老师带你们去看看。

【设计意图:借助多媒体展示直观形象的画面,进一步感知航天飞机飞得高与快。】

(4)现在你能把航天飞机高和快的特点读出来吗?

(5)这一段话读懂了,现在我们就来做智慧老人,谁能看着图片把航天飞机的这一特点给小飞机介绍介绍呢,自己先练一练。指名学生看着图片说。

【设计意图:借助插图,内化课文语言材料,培养学生语言表达能力及思维能力。】

2.品读第二段话,感知本领大。

(1)智慧老人还介绍了什么呢?谁来读一读,说一说。(本领大)

(2)你从哪里读出了本领大呢?(绕着地球转圈圈,释放和回收人造地球卫星。卫星出了毛病能伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱,带到地面上来维修。)我们知道这段话是围绕哪一句话来写的?(航天飞机的本领可大了!)这一

句就是这段话的中心句。

(3)你还知道航天飞机有哪些本领呢?

(4)同学举了那么多的例子,我们能感受到航天飞机的本领大,也是因为智慧老人给我们举出了具体的例子。(板书:例子)

(5)这段话同学们读得那么熟练,现在我们不当智慧老人了,我们换一种方法来介绍,我们来做航天飞机,给小飞机来个自我介绍,可以吗?根据老师的提示,自己先练一练。(提示:大家好,我是航天飞机,我的本领可大了!____) (6)老师指名学生起来自我介绍。

【设计意图:给学生创造说话空间,既体现了学生的主体性,又培养了学生的语言表达能力,发展了学生思维能力,激发想象力和创造潜力,加深了对课文内容的深化与理解。】

(五)说话训练,内化表达

1.我们了解了航天飞机的特点,并且知道作者是怎样把它介绍详细的。现在我们来看看小飞机,它在没遇到航天飞机前是什么样子呢?遇到了航天飞机后又是什么样呢?听了智慧老人的话,小飞机是什么样的心情?为什么呢?

2.那就让我们高高兴兴代替小飞机和航天飞机打个招呼,用上这节课学到的知识夸夸航天飞机吧!(同位的先互相练习一下,再展示说话。)

【设计意图:在教学中渗透人文教育,通过小飞机的情感变化,借助语言表达内化课文内容,在口语交际中使学生正确认识自己,认识别人。】

(六)课外拓展,合作完成

我们每一个人都有自己的长处,这节课我们同学们就各自发挥自己的长处合作学习,很快就把课文读完了,课文有意思吗?那是因为作者把它们都当做了人来写,写成了一篇童话故事。课后请大家再发挥自己的长处合作完成一项任务:

【设计意图:由课内走向课外,把书面语言转化为学生的积极语言,进一步培养学生爱科学、学科学的情感。】

(七)板书设计:

《航天飞机》教学反思

这篇课文是一个科学童话,文章从普通飞机的视角,用拟人化的手法介绍了航天飞机的基本特点和相关知识,展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。课文语言生动,叙述灵活,在将普通飞机和航天飞机进行比较的过程中介绍航天飞机的相关知识,既渗透了科学知识,又提供了语言学习的范例。在激发学生阅读的同时扩大了他们的阅读视野,特别适合中年级学生的阅读。本课内容结构比较简单,但是有些句子离学生的生活太遥远,不容易理解,如“释放”“回收”“人造地球卫星”等,要通过多种途径使学生理解,本篇课文在语言文字的学习中,致力于培养学生对科学的向往。在本课教学中,我让每个学生都走进角色中去,做一架普通飞机,理解全文。

一、突破“得意”

课堂上,将第一自然段的内容放在课文的最后一个环节,让学生自由朗读第一自然段,说一说从中体会到了什么?谈体会。并结合课文内容说一说,小飞机在没有遇到航天飞机之前是什么样子的?生1:觉得很得意,好像没有人能比上他。认识了航天飞机,他又是什么样子的?学生2:越听越不自在。让学生展开想象:他会想些什么呢?学生3:居然有人能超过我?学生4:有人超过了我,比我飞得更高更快。学生5:怎么飞得比我高出那么多能?紧接着朗读智慧老人说的话,让学生在读中体会,并抓住关键词语“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会,从而突破“自以为是,妄自尊大”,为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时,我设计了一个小拓展,让学生说说现在心中的感受。并说一说,从这段文字中,明白了什么?把发言权放给学生。

二、突破“惊讶”

自由朗读第二自然段,动手画出描写航天飞机的语句,结合手势理解小飞机飞行的动作。学生们都能说出,从“庞然大物”可看出很大,从“无影无踪”可体会到快,还有眼前出现一架什么样的飞机。结合图片,让学生自己去介绍,说说心中的感受,他们都畅所欲言,从而突破“惊讶”,自然就读好“想”后面的两个疑问句。

三、突破“写作方法”

第三自然段是课文的重点,出示学习提示,以述促读,学习语言,发现航天飞机的飞行和本领,通过具体的语言,让学生抓住关键词语进行文本的延伸,运用比较的方法学习课文第三段,抓住“两万米高”和“几十万米高”体会航天飞机飞得高,“四个多小时”和“七分钟”航天飞机速度之快。并了解航天飞机的本领。在了解本领的这一段文字中,引用了学生的课后搜集的课外资源,让学生自己来做航天飞机进行自我介绍:大家好!我是航天飞机(),(), ()。

数字的呈现,让学生反复去读,并且能简要说一说自己胡感受,如感觉和航天飞机比飞机像个蜗牛,在空中像个小昆虫。更加形象地说明航天飞机飞得很快。介绍航天飞机本领大,出示相关句子,让学生自己去细读品味,体会中心句的作用。围绕课文中介绍的两个本领,进行扩展联系,由于离学生的生活遥远,所以课堂上只是以图片的形式,为了拉近学生与文本的距离,课堂上之所以让学生写关于航天飞机的自我介绍,是因为学生很容易将自己学到的知识学以致用。为了习作训练,内化语言,在课文的最后一个环节,让他们为航天飞机,写一个自我介绍。班级中有几个孩子,不仅用上书上的语言,还有自己的语言,而且很幽默、风趣。

四、感悟道理

我以智慧老人的身份进行语重心长的教育,小飞机在“不自在”的情况下,反复朗读智慧老人的话,领悟道理。我们每个人都有自己的长处,我们要发挥自己的长处,学习别人的长处,不要因为自己不如别人就心里不自在。

课堂上要给予学生更大更广的四维空间。有时候老师在设计教案的过程中过于谨慎,那么就会剥夺学生课堂上的主动思维的习惯。比如在了解航天飞机的特点时,可以让学生自己先来说,先说再读,读后试着放手让学生自己来总结,发挥课堂上学生的主体性。