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能通过吗教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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关键词：能通过吗教学设计(第二课时)

正文

北师大版三年级上册第八单元认识小数

《能通过吗》教学设计

甘肃省临泽县鸭暖镇中心小学宋小琴

教学内容:教材第88页-89页内容。

教学目标

知识与技能:结合“能通过吗”的具体情境,借助常用的长度单位之间的关系,理解小数的意义。

数学思考与问题解决:借助人民币、尺子的长度知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米。

情感态度价值观:感受小数在日常生活中的广泛应用,体会数学与日常生活或的密切联系。

教学重点

知道“几点几米”的长度是几米几分米几厘米,知道1角=0.1元,1分米=0.1米。

教学难点

1. 能借助长度单位理解小数。

2. 带领学生从其他单位里面感受小数的存在和计算。

教学关键

感受数学与现实生活的密切联系。

教具

课件. 学具

教学过程

一、训练导入:

1. 出示练习题。

1元+2角 3吨+1克 1米+10厘米

3千克+500克 3厘米—8毫米

这些题在计算过程中,能否直接相减?为什么?

2.填一填

36.25元表示()元()角()分

0.28元表示()角()分

3.25米表示()米()分米()厘米

6厘米=()分米

7元2分=()元

3.谈话引入。

老师:同学们我们之前学习了元. 角. 分单位之间的小数相加,那其他单位之前,相加是不是也是遵循着这样的小数相加规律呢?

老师:那我们今天就一起来看看这题:货车载重后的高度为3.25米,而路过路口的限制高度为3.5米,那么同学们帮周师傅来判断一下,货车能通过吗?

学生:能。

老师:为什么呢?

学生:货车的高度为3.25m,3.25m=325cm,此处限高为3.50m,

3.50=350cm,350-325=25cm大于0,所以能过去。

老师:恩,很好,解决的非常好,那还有没有其他的办法呢?

学生:那就是用小数的原理来做。

老师:对,今天就是学习用其他单位来进行小数的运算!

老师:用小数就可以直接进行计算:3.50-3.25=0.25(米)大于0 ,所以可以通过。这样计算是不是简单了一些?

学生:是的呢!

4. 如果限高5.78,载重货车高5.8米能通过吗?同伴之间互相说一说。

二、探究新知。

1.出示问题:小袋鼠过河情境图:

(1)4.3米是多长?4.8米呢?想一想,写一些。

(2)小袋鼠能一步跳过去吗?比一比,说一说。

通过读题,你明白了什么?说给大家听。

解决问题. 汇报交流。

2. 你在哪里遇到了小数,读读. 看看. 说说。

身高1.5米,50米跑10.6秒书包44.5元体重30.5千克

3.课件出示课本p89页练一练2题学生读一读

4.学生举例生活中的小数,并说一说意义。

. 探究活动二

1.摆一摆,说一说

教师出示1角硬币,用元做单位是多少元?2角到10角呢?

2.练一练

课件出示89页3题的第一小题学生独立完成。

3.摆一摆,说一说

在在一米的尺子上找到1分米,用小数表示是多少米?然后2分米,以此类推

学生也可以用学具小棒代替摆一摆。

4.练一练

课件出示89页3题的第二小题学生独立完成。

三、巩固训练

1.第89页“练一练”4题。

2.拓展给小朋友按高矮排队

四、小结:这节课你有什么收获?说给大家听听。你还有什么要提醒大家的?

资料摘要

能通过吗教学设计(第二课时)

能通过吗教学设计(第二课时)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_260

配套课件

能通过吗PPT课件和教学实录及点评(共2页)

能通过吗PPT课件和教案设计（一等奖）(共4页)

能通过吗公开课课件(共3页)

能通过吗PPT课件和设计意图(共2页)

能通过吗PPT课件和优质教案设计(共2页)

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关于本教案的常见问题

Q：能通过吗教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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