我学到了什么说课稿【一等奖】

《整理与复习》教学设计

一、教学目标:

1、知识与技能目标:经历整理前面所学知识的方法和过程,进一步理解所学内容,初步养成整理所学知识和自我反思的意识,巩固所学知识,掌握必要的基本技能,并能解决一些简单的的实际问题。2、过程与方法目标:结合所学内容,尝试提出自己感兴趣的问题,提高发现问题和提出问题的能力。

3、情感态度价值观目标:通过小组合作回顾自己的成长足迹,增强数学学习的兴趣和自信心,感受客服困难和获得成功的乐趣。

二、教学重难点

重点:复习前四个单元所学过的全部内容。

难点:会运用数学知识解决生活中的实际问题

三、教学过程

师:同学们,在前几个单元中,我们都学过了哪些知识?

可能的答案:20以内数的退位减法及应用、100以内数的认识、观察物体、有趣的图形„„

师:同学们总结得非常好,下面就让我们一起来回顾这些内容,一起来闯关。

(一)回顾整理

第一关:20以内数的退位减法及应用:

师:这一单元中,我们学习了20以内数的退位减法的多种算法,哪位同学还记得?

生1:拆数法。生2:想加算减法:。

师:我们还学习了20以内退位减法的应用,谁来说一说在什么情况下我们会用到减法?

生1:谁比谁多多少?生2:谁比谁少多少?生3:还剩下多少?生4:相差多少?生5:还缺、还差多少?

生6:给出总数和其中一部分,求另一部分

师:这么多题型都要用减法来计算,那我们来看看这道题。

出示教材第44页第一幅图。师:你能看到哪些数学信息?

生:小象顶了15个盘子,小猫顶了6个盘子。

师:那你能提出什么数学问题?

生1:小猫和小象一共有几个盘子?生2:小猫比小象少几个盘子?生3:小象比小猫多几个盘子?生4:小猫再多几个盘子就和小象一样多?生5:小象拿掉几个盘子就和小猫一样多?师:这么我们选择一个问题来解答:小猫比小象少顶几个盘子?你是怎么计算出来的?小组讨论,说一说你的计算过程。

汇报:生1:我想用拆数法去做,把15拆成10和5,先用10-6=4,再加上剩下的5等于9。

生2:我也想用拆数法去做,把6拆成5和1,分两次减,先用15-5=10,再用10-9=9。

生3:想加算减法:因为上学期我们学过6+9=15,所以15-6=9。

【设计意图】引导学生复习20以内数的退位减法的内容,包括20以内数的退位减法和一个数比另一个数多(少)几的意义。

第二关:观察物体

师:在这一单元,我们观察过很多物体,小汽车、存钱罐、玩偶等等,那么通过观察,我们能得出什么结论?

生:从不同的方向观察,看到的结果不同。

师:下面我们通过一道题来闯过这一关。

出示教材第44页第2幅图。师:小猴的不同形状分别是谁看到的?请你连一连,说出你的理由。

生:最容易判断的是哪个小动物?因为它是从小猴子的正面观察的,那肯定可以看到猴子的脸。其次可以判断小松鼠,它是从小猴子的背面观察的,那肯定可以看到猴子的尾巴。最后小狗是站在猴子的侧面观察,肯定看到的是侧脸。

【设计意图】帮助学生复习观察物体的内容,让学生体会从不同的方向观察同一物体,看到的形状是不同的。

第三关:100以内数的认识

师:这一单元我们学习了认识100以内的数,会数数,会读数,会写数,会按规律填数,了解数的组成……那我们来一起数一数:一个一个数,从82数到100;两个两个数,从72数到100;五个五个数,从5数到100;十个十个数,从10数到100。

出示教材第44页第3幅图。师:那现在我们来说一说 100的意义。生1:10个十是100。生2:比99多1。生3:100个一。生4:2个50……师:下面每个小组找一个比20大的数,像这样来说一说这个数的意义。

【设计意图】引导学生复习和巩固100以内数的认识,帮助学生体会100以内数的意义。

第四关:有趣的图形

师:我们本学期学过了哪些图形?

生:三角形、正方形、长方形、圆形、平行四边形。

师:那么七巧板是由几种图形组成?分别是?

出示教材第44页第4幅图。师:这个图案是什么物体?用到了哪些图形?这些图形各有什么特点?讨论交流后汇报结论。

师:你能用七巧板拼出长方形吗?有很多种方法,看看你能拼出几种?同学们回家完成。

【设计意图】帮助学生复习有趣的图形这一单元的内容,引导学生复习对简单几个图形的认识,在动手操作过程中进一步感知图形的特征。(二)总结方法,看成长历程

师:刚才大家的发言很热烈,看来我们很好地掌握了很多的知识,请小朋友们相互说说自己的学习方法。

学生交流,教师巡视。

设计意图:让学生自己说说学习成果,有助于学生学会总结,为学生接下来的学习奠定良好的基础。

(三)巩固提高

出示练习题,请同学们做一做。