捉迷藏教案1

《捉迷藏》教案

教学内容:北师大版小学数字教材一年级下册4~5页“捉迷藏”。

教学目标:

[知识与技能】

1.运用已有的生活经验和知识,探索出十几减8退位减法的计算方法。

2. 能正确计算十几减8的减法。

3.通过鼓励算法的多样化,培养学生思维的灵活性和独立性。培养学生认真学习、积极思考的习惯,使他们体验成功的喜悦。

4.培养学生迁移知识的能力。

【过程与方法】

使学生经历利用加减法的计算“十几减8”的过程,进一步理解和掌握20以内退位减法的计算方法。

【情感、态度与价值观】

在学习活动中培养学生合作交流的能力,学会理解他人的不同算法,体会不同算法的思维过程,培养自主观察探索的能力。

重点难点

重点——自主探索“十几减8”的计算方法,会计算“十几减8”

难点——理解“十几减8”的算理。

教学教具:

教具:课件

学具:小棒

教学设计:

一、谈话导入

师:上节课我们通过“想加法算减法”、“破十法”和“分布减”学习了“十几减9”的退位减法,今天我们继续用这几种方法来学习“十几减8”的退位减法。

二、创设情境,探索新知

课件出示教材第4页情景图。

星期天,一些小朋友在一起玩捉迷藏的游戏,请同学们认真观察画面,你发现了什么数学信息?

生:我发现的数学信息是:有13个小朋友在捉迷藏,看见了8个小朋友。

师:同学们观察得真仔细,发现了这么多的信息,真棒!那你能根据这些数学信息,提出什么数学问题?

生:有13个小朋友捉迷藏,找到了8个,藏起来有多少个小朋友?

师:同学们真爱动脑筋,你能用算式解决这个数学问题吗?

生:13-8= (师板书:13-8=)

师:你是怎么计算出来的呢?出示学习要求:

1.先独立思考,想想你是怎么计算出来的。

2.2人小组合作完成,把自己的想法分享给你的同桌。

3.请同学回答

我们用小棒来演示计算过程

生1:我的想法是:摆小棒,我先拿13根小棒,一根一根的减,直到减8根,还剩下5根。生2:我是用“破十法”计算的,把13分成10和3,先用10-8=2,再用剩下的2和3相加, 2+3=5.(板书:10-8=2 2+3=5)

师:还有其他的方法吗?

生3:我是用“分布减“计算的,把8分成5和3, 13-3=10,10-5=5,也就是从13根里先拿走3根,然后再拿走根,5还剩5根。(板书:13-3=10 10-5=5)

生4:我的想法是:做减法,想加法。8+5=13 所以13-8=5.

让学生复述算法

小结:如果有小棒,可以用减几就拿去几根的方法摆一摆,看剩下几根就得几,如果没有小棒,可以用“破十法”,“分布减”“想加法算减法”等方法计算“十几减8”这样的退位减法。

师:同学们除了用小棒的学具帮助计算,还可以借助其他的学具吗?

学生独立思考,指名回答.

生1:我还会数尺子上的数。请大家找到尺子上的数13,不是要减8吗,那我就倒着数8个,倒1,倒2……倒8,你看这里不是5吗?

生2:我也是用数尺子上的数,请大家找到尺子上的数13,不是要减8吗,那我先减3个,到10,再减5个,就是5了.

生3:我是这样想的,请大家拿出计数器,先拨13,再去掉8,剩下就是5个珠子。

师:太棒了。小朋友们真会动脑筋,想出了这么多不同的方法来计算13-8=5。

师:真是聪明的孩子,我们一起再来回忆回忆这些方法。

方法1:摆小棒

方法2:破十法

方法3:分步减

方法4: 想加法算减法

方法5:数尺子

方法6:计数器

三、巩固练习

1.师:数学课本P4(12-8= 17-8=)算一算,用你喜欢的方法算一算,把你的方法说给你的同桌。

学生汇报:

生1:我这样想的,12的个位上是2,我把8分为2和6,先12中减去2得10,再从10里面减去6得4.

师:这位同学的思路非常好,被减法个位上是几,就把减数分成几再加上另一个数,先相减得到10,再减就比较容易了,我们要表扬这位同学

生2:计算17-8=时,我是这样想的,因为8+9==17,所以17-9=

…

2.数学课本第5页“练一练”第1,2题

师:先自己独立完成,之后和同桌交流你的想法

四、课堂总结

师:这节课,你有什么收获呢?你有什么问题吗?

板书设计

捉迷藏

13-8=

方法一:8+(5)=13 方法二:13-3=10 方法三:10-8=2 13-8=5 10-5=5 2+3=5