6.统计（通用）优质课一等奖

条形统计图(一个表示1个数据)

马淑文教学内容:课本94页100页

教学目标:

1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。

2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法或画斜纹的方法在条形统计图中描述简单数据。

3、渗透统计思想,培养动手操作和观察分析的能力。

教学重点:认识条形统计图,并画出色条。

教学难点:横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。

教法学法:

教法:情景教学、直观演示、谈话启发、质疑,引导观察阅读、思考,合作探究、发现法。

学法:自主观察思考、自主合作探究,动脑动手动口主动学习。

教学准备

教具:多媒体课件,实物投影仪。学具:直尺,三角板,彩笔等。

教学过程

一、情境引入,激发兴趣

师:同学们都听过天气预报,你知道这些图形符号表示那种天气吗?(设计意图:通过学生熟知的生活情境引入,激发学生的好奇心,为新课的开展奠定情感基础。)

二、自主合作,探究新知

1.收集数据。 (1)课件出示教材94页例1情境图。

(1)学生观察情境图

(2)怎么知道这个月的每种天气各有多少天?(数一数)你准备用什么方法整理数据?

生1:用画“正”字的方法整理数据。

生2

(3)学生用喜欢的方法整理出2012年8月北京的天气情况。 (学生分组统计,教师巡视)

同桌合作学习要求:

1、同桌二人商定用什么方法整理数据

2、分工协作:一个人数一数每种天气多少天

一个人画表或画图整理记录数据

(4)学生汇报。方法1:用统计表表示数据。(课件出示教材94页统计表) 天气晴阴多云阵雨雷阵雨天数 9 6 9 5 2 方法2:用象形统计图表示数据。(课件出

示教材94页统计图)

2.观察数据,思考:两种统计方法分别把数据表示清楚了吗?学生讨论、汇报。生1:方法1的统计表能看出各种数据的多少。生2:方法2的象形图能比较出各种数据的大小,但无法直观看出各种数据的多少。

3.学习条形统计图。

1)、提问:能不能绘制一种既能体现数据多少,又能直观形象地比较出各种数据的大小的统计图呢?(课件出示条形统计图,板书课题)

2)、进一步观察,除了表示数据的条形外,从图中还能看到什么?引导学生有序观察:

(1)平均分布的方格,两条相互垂直的射线,即横轴与纵轴。

(2)在横轴上,间隔分部条形的位置,并注明统计的项目名称。

(3)在纵轴上,一格代表一个单位,表示数量。

3)、教师总结。条形统计图的特点是能清楚地看出数量的多少,方便比较分析。教师重点强调1格表示1个数据。

4)、数据分析:引导学生观察条形统计图,进行简单的数据分析,感悟条形统计图的价值作用

教师总结:统计表的优点是能详细地记录数据,便于分析问题;条形统计图的优点是能够直观地反映出数据的多少,便于比较数据的差异、研究数量差异问题。

(设计意图:在新课的教学过程中,创设矛盾冲突,达到激趣探究的目的,从而有效地激起了学生的探究欲望,为以后学习统计知识做好铺垫。)

三、巩固练习

1.教材100页2题。 (1)大屏出示统计表

(2)出示画斜纹条形方法

(3)学生独立在教材上完成统计图。

(4)错例点评

四、课堂总结:通过本节课的学习,你有哪些收获?同时还有哪些疑惑?

五、布置作业:教材95页“做一做”

六、板书设计

条形统计图

既表示数量的多少,又直观表示数量的差异。

1格表示1个数据。