分香蕉教学设计方案

小学数学北师大版二年级上册分香蕉教案

冀蕊

教学内容:分香蕉(教材第64、65页)

教学目标:

1、知识技能:结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2、数学思考:掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。

3、问题解决:会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

4、情感态度:培养学生解决问题与数学思考的能力。

教学重、难点:

1、重点:除法算式的写法和各部分的名称。

2、难点:除法的意义。

教学准备:

课件、小圆片。

教学课时:1课时

教学过程:

一、复习导入。

1、师:上课之前,老师先考考大家,们有信心吗?请看大屏幕!

(出示课件:我最棒。)

2、故事导入:同学们,你们知道小猴爱吃什么吗?(香蕉)

今天小猴欢欢摘了许多香蕉,她想要把这些香蕉分给她的伙伴们,可以怎么分呢?这节课,我们就和欢欢一起来分香蕉。(板书课题:分香蕉)

二、自主学习,交流构建。

1、出示导学提示。

导学提示:自学课本第64页的内容。

(1)从情境图中你知道了什么?要求什么问题?“每份同样多”你是怎么理解的?

(2)用圆片代替香蕉分一分、摆一摆。

(3)把12根香蕉平均分成2分,每份有6根。你会列式吗?

(4)说一说算是12÷2=6(根)中每个数的意思。

(5)认识除法各部分的名称,你会读算式“12÷2=6”吗? 2、交流构建新知。

(1)从情境图中你知道了什么?要求什么问题?“每份同样多”你是怎么理解的?

生1:要分12根香蕉。

生2:要求是每份同样多。

生3:“每份同样多”就是要平均分。

(2)引导学生永远片代替香蕉分一分、摆一摆。

(3)指名汇报自己的分法,师填表。

小结:把12根香蕉平均分的方法有这么多种,像这样的问题,都可以用一种新的算式来记录,那就是除法算式。

(4)让学生摆出平均分成2份的图,引导得出算式:12÷2=6(根)

一共有12根香蕉就写“12”,平均分成2份就写“÷2”,每份有6根就写“=6”。因此,把12根香蕉平均分成2份,每份有几根?可以用算式“12÷2=6(根)”来表示。

让学生再说一说这个算式的由来。

(5)教师利用课件动态演示把12根香蕉平均分成两份的过程,把算式的生成过程展示出来,加深学生对“平均分成几份、每份有几根”的意义的理解。

(6)说一说算式“12÷2=6(根)”中每个数的意思。

12:指的是12根香蕉(被分的总数)。

2:指的是平均分给2只猴子(平均分成的份数)。 6:指的是每只猴子分到6根(每份的数量)。

(7)刚才的那种分法,我们还可以换个角度去思考。通

过动态演示引导学生说出“12÷6=2(份)”中每个数的意思。

(8)引导学生观察“12÷2=6(根)”和“12÷6=2(份)”

有什么不同之处。(被除数都是12,都是除法算式)

师:都是把12根香蕉平均分,这种平均分的过程都可以用除法来表示。

(9)认识除法各部分的名称。

12 ÷ 2 = 6

. . . .

. . . .

. . . .

被除数除号除数商

(10)你会读算式“12÷2=6”吗?

12÷2=6读作:12除以2等于6.

你能读出下面的算式吗?

9÷3=3 24÷4=6 10÷2=5 8÷1=8

3、练习巩固。

(1)找出下面每个算式中的被除数、除数和商。

(2)你会用除法算式表示吗?

4、深化提升。

(3)小小啄木鸟。

(4)操场上有20个小朋友,每4个小朋友分

一组踢足球,共分成几组?

(5)14块糖平均分给3个小朋友,能正好分完

吗?如果不能,至少加几块就能正好分完?

三、课堂总结。

这节课你有什么收获?

师:今天,我们已经知道了平均分的结果可以用除法表示,并且也会读写除法算式,你都掌握了吗?回家后,把我们今天学的知识讲给爸爸妈妈听一听。

四、布置作业。

完成课本第65页的第1、3题。