巩固应用PPT及课堂实录内容

巩固应用

——河南省焦作市解放区环城南路第二小学张宏

教学内容:北师大版小学数学一年级下册46到48页。

教学目标:通过练习,培养学生的数学学习热情,提高解决问题的能力和灵活的方法让孩子们在课堂上能激发兴趣和热情,主动性更强;在比赛中感受学习的乐趣。

教学过程:一、组织教学师:上课!(学生起立,师生问好)

师:同学们,在数学课上,张老师喜欢你端正的坐姿,(做端坐的姿势)喜欢你甜美的微笑,喜欢你回答问题时的清晰与流畅,喜欢你动手操作时的专注与灵巧。这节课,咱就来场比赛,看看谁是我们一一班的数学小达人、数学小状元。这里,老师还带来了小巧可爱的奖品呢!(来!奖给坐姿端正的你。还有你,及时奖励坐姿端正的孩子,做好下一步训练的准备)

二、组织练习

1、比赛马上开始!第一轮比赛,摆一摆,算式8+5,请你用小棒摆一摆,看结果是几。(学生个人操作)师:用你的坐姿告诉老师你完成的最快。师:来,奖给操作快的你。

师:哪位同学说说你是怎么摆的?生:我是想,8和2组成10,就从5里移给8,2个,这里组成10,5还剩3个,就是13。师:你说的真好,来奖励你!谁还能说说呢?生:我是从8里面分出5个给5,就组成10了,这里还剩3个,和在一起就是13。

师:说的真是太好了,来,奖给积极发言并且说的很好的你。请同学们看,老师这里也做做演示。(投影操作演示);第二个题是11-6,请你摆一摆,摆好了就坐端正。(学生摆,教师巡回,表扬坐姿端正的速度快的)。请同学说说你是怎么摆的,生1叙述,接着生2叙述不同的方法。教师及时鼓励。然后超链接演示两种移动摆放的方法。同理,共同完成后边两个算式的摆放。

2、第二轮比赛就要开始了,师:看看谁是计算小能手,出示算式10-8= 8+4= 12-4= 14-6=,

师:预备……开始!用你端正的坐姿告诉老师你完成了。来,奖给速度快的你。请程一起同学说出你的计算结果,随着孩子的报数,演示出结果。在问过有多少全对的同学后再让做一组8道题:15-6= 5+7= 17-9= 3+8= 11-3= 15-8= 14-9= 11-2=,同样奖励做的快的,比速度、比做的对、比写的好。

师:在计算方面你们都是最棒的,给孩子们伸出大拇指。来,表扬自己,学生:一!二!三!我最棒!

3、师:大家看看第三轮比赛内容是什么?3+9= ()12-3= ()12-9=()预备开始,谁来说说你填的是多少?谁能说出你发现了什么?

学生:我发现三个算式是用同样的三个数组成的加减法算式。师:哇!你好聪明,奖励你。然后学生就能独立解决第2组算式了。7+6=()13-()=()13-()=()。再一次说明发现的规律并集体读出来打出的总结内容。

师:下边两组又是怎样的呢?14-5= 15-4= 18-9= 19-8=,待学生报出正确得数后,教师先给以表扬,然后告诉他们,要看个位够不够减,一个是需要拆10,一个是个位够减的,所以结果分别是9和11.

4、投影展示出盘子里有16个樱桃,吃了7个,求还剩几个?让学生自己写算式并公布正确的结果。在第2个图里,要让孩子们明白,吃的和剩下的合起来是盘子里原来就有的。强调不能用16-7=9或16-9=7,必须用7+9=16(个),同时强调单位名称。

(学生叙述的清楚,老师演示出算式)

5、投影出示“比寿命”,一一出示,小猫寿命是15年,小狗寿命是9年。

师:谁能提出一个问题?

生1:小狗比小猫少活多少年?

生2:小猫比小狗多活多少年?师:这两个问题叙述顺序不同,但表示的意思是相同的。可以用15-9=6(年)来算。

生3:可以求小狗、小猫的寿命一共有多少年?

师:一般寿命不能往一起加。

6、在计数器上拨一拨,演示:一个一个出示计数器,并出示要拨的数,让孩子自己拨,然后指名回答怎样拨,并引导完整的叙述,“先在个位上拨1,表示一个10,再在个位上拨上3,表示3,合起来就是13”,每道练习都这样处理。(再用同样的方法拨55、70和100)

7、同学们,七巧板在我国已经有一千多年的历史了,它也是我们小朋友非常喜爱的游戏,请大家来动手摆一摆,看谁摆的又好看又快。分别出示“小鱼”、“飞鸟”、“人”等五个图让孩子们动手摆玩,有情趣有热情,师巡回表扬灵巧的孩子。

8、踢毽子。(出示情境图)师:同学们说说看到了哪些数学信息?

学生:我看到了小文踢了5下,小丽踢了12下,小军踢了7下。(师给孩子伸大拇指)

师:我们来解决几个数学问题吧?分别出示三个问题:(1)小文和小丽一共踢了多少下?(2)小文比小丽少踢多少下?(3)小军再踢多少下就和小丽同样多?分别让孩子说出自己的算式和结果。算式分别是5+12=17(下);12-5=7(下);12-7=5(下)。

师:小朋友们解决应用题的能力也越来越强了。你们总是最棒的!

9、师:笑笑用下面的图表示23 ,你能说出意思吗?

学生:两个大□表示20,三个小□表示3.师:那……如果让你表示32,你会吗?学生:会!

师:请你自己画一画吧!谁能述说你是怎么想的?学生1:我用三个大的□表示30,用两个小□表示2,合起来是32.;生2:我是用大小○来表示的,三个大圆表示30,两个小圆表示2,加起来就是32。

师:只要道理是明确的,你就是对的。

10、课堂小结

师:这一节课的练***家都是积极、迅速、准确的,你们都是一一班的数学小达人、小状元。这节课我们就上到这里,下课。(师生再见)

板书设计:巩固应用

8+5 = 11-6=

2018年5月