整理和复习第二课时教学实录

笔算除法

重庆市六十五中学谭世蓓

教学内容:人教版四年级数学上册笔算除法

教学目标

知识与技能:掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法,并能正确地进行笔算,提高学生的计算能力。

过程与方法:经历除数是整十数的笔算方法的探究过程,体验迁移的数学思想方法;培养学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。

情感态度与价值观:在学习活动中,获得成功的体验,激发学习兴趣;通过解决问题体验帮助他人的乐趣。

教学重点:理解商是一位数(除数是整十数)的笔算除法的算理;学会正确的书写格式,能正确进行笔算;

教学难点:掌握笔算除法中试商和调商的方法,确定商的正确书写位置。

教学准备:题卡一张

课前谈话:孩子们大家好,我是来自六十五中学的谭世蓓老师,你们可以叫我谭老师。谭老师也想认识认识你们,特别想知道你们喜欢玩什么游戏?看来大家都是游戏高手。今天谭老师带你们玩一个猜数的游戏!

教学过程:

一、情境引入

国庆长假刚过,老师想采访一下——你们的假期都是怎么度过的呢?(旅游、看电影、…)可是有一些孩子就没有这么幸运了,让我们一起来看看吧(PPT 播放贫困山区儿童的艰苦生活)。

老师:孩子们想帮帮他们吗?老师有一个帮扶小计划,希望你们能帮忙,刚刚你们猜的数字就是你们每个人的爱心基金,(分配基金,强调每个人都是这么多)希望孩子们合理运用,让我们买一些文具送给山区的孩子们!

二、探究新知:

1、教学92÷30=

老师:看看有哪些东西可以买?(出示ppt生回答)

(1)师:每人只能购买其中一种东西,看最多能买几个?请孩子们同桌交流一下你想买什么?怎样列式?为什么这样列式?学生汇报自己列出的算式,老师在黑板上展示部分算式。

(2)出示:92÷30=

这位同学用92元爱心基金买书包,大家帮他算一算,最多能买几个书包呢?

要求:(ppt出示)

a、利用老师给你们提供的题卡,用你自己喜欢的方法算一算,看哪位小朋友的方法又多又好?

b、完成后小组内交流你的算法。

c、小组展示汇报。

(3)小组汇报计算方法

a、估一估,将92估算成90,90里面有3个30,所以92÷30≈3(个)

b、圈一圈,理解90里面有3个30。

c、竖式算一算,强调92÷30,除数是两位数,所以要看被除数除的前两位,这里的3表示3个一所以商写在个位,学生汇报的同时,教师板演。

(4)其他同学还有什么问题问他们吗?

师总结提问:

a、为什么商写在个位(十位上的9除以30,十位不够商,就看前两位,现在我们除到了个位,商就只能写在个位上)

b、90是怎么得来的(3×30)

c、2表示什么?还可以再除吗?(余数比除数小)

这就是我们今天要学习的笔算除法(出示课题:笔算除法)

练习 92÷20= 或 92÷50= 要求小组长改错

2、解决178÷30=

师:这个孩子有更多的爱心基金,他也想买书包,你能估一估他能卖几个吗?生:6

师:那我们来试一试商6行不行?(生验证并回答)

生:商6大了。

师:那应该商几?

生:5

师:5可以吗?请孩子们自己验证一下。(完成竖式验证)

评价学生作业178÷30

3、观察92÷30、178÷30这两个算式你发现了什么?

92前两位够除,178前两位不够除要看第三位(解决被除数前两位不够除,要看前三位)

练习178÷50= 或 145÷20= 要求小组长改错

4、小结

师:通过批改过程,你有什么提醒大家的?

三、巩固练习

1、抢答游戏。(抢答对的同学会为你们小组获得一张给山区孩子的祝福卡,其他孩子当裁判,看他做得是否正确?)a、括号里最大能填几?b、说出商是几?应该写在什么位置?

2、题卡二选做题:两道题目任选一道完成在题卡上(汇报展示)。

四、课堂小结

1、通过这节课的学习你有什么收获?

2、师总结:孩子们你们真棒,今天和老师一起完善了帮扶计划,老师也感受到了你们满满的爱心!你有什么想对山区的孩子说的话吗?请你们把想说的话写在老师发给你们的祝福卡上。老师会把我们捐助的礼物以及你们的爱和祝福一起带给山区的孩子们。