小熊请客教案及板书设计

《小熊请客》教学设计

城关小学朱萍萍

教学内容:小熊请客(4的乘法口诀)

教学目标:

1.能结合小熊请客的情境图,借助已有的知识和经验编出4的乘法口诀,理解相邻几句口诀之间的关系。

2.掌握4的乘法口诀,会用口诀进行乘法口算。能解决生活中一些简单的实际问题。

教学重点:编制4的乘法口诀。

教学难点:能较熟练地背诵4的乘法口诀,运用口诀解决问题。教具准备:课件。

教学过程:

一、创设情境,故事引入。

同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天老师就给同学们讲一个小熊请客的故事。

在森林里住着一位可爱又好客的小熊。秋天到了,小熊种的红果丰收了,又大又红的红果可好吃了。一天早上,小熊到山上采来很多红果。你们看(课件出示情境图)小熊正在把红果串成串准备请客了。不过请客可是有要求的,它要请回答问题声音响亮的、积极回答问题的、爱动脑筋的客人,你们想成为它的客人吗?(想)今天我们就来学习“小熊请客”,期待着同学们的精彩表现。(板书课题)

二、合作探究,编制口诀

1、观察图画,引出问题。

小熊要亲手制作糖葫芦,你们瞧!他正在紧张地忙碌着。(多媒体出示主题图)

2、学生观察汇报自己发现的数学信息,引出问题。

3、小组合作,完成表格。

鼓励学生用多种方法解决问题。

4、组织汇报

教学预设:

(1)连加的方法。

(2)运用已学口诀算出2、3、5串需要红果的个数。

(3)每多一串就多四个红果,用前一个得数加4就可以算得。

(4)数一数的方法。

(5)知道4个10是40后,用逐一减4的方法求得等等。

5、整理算式,编制口诀。

教师鼓励学生根据表格整理出乘法算式,编制口诀。

(1)学生尝试独立完成。

(2)组织汇报,集体订正。

学生汇报自己编制的口诀,教师进行板书,并让学生进行观察,口诀中应该注意的字的写法。千万不能忘记“十”。

三、抓住特点,记忆背诵。

1、引导学生观察4的乘法口诀的特点。

相邻两个口诀之间相差4。

2、根据特点记忆背诵(重点指导记新学的五句口诀)。

(1)齐读。

(2)男生读前半句,女生读后半句。

(3)女生读前半句,男生读后半句。

(4)男女生合作读。

(5)同桌互考

(6)教师打乱顺序考,学生对答。

四、闯关游戏,快乐动脑

第一关:把口诀补充完整。

()四十二四()二十四()二十四()三十六()四得八()四十六四七()()四得四四()三十二第二关:口算并说出你应用了那句口诀。

2⨯4=3⨯9=6⨯4=7⨯4=

8⨯4=9⨯4=7⨯3=4⨯1=

第三关:看图列式

五、总结知识,相互评价

(1)学生:学会了什么

(2)你认为谁会成为小熊的客人?为什么?

六、布置作业,回归生活

观察生活中关于4的乘法问题,说一说。

七、板书设计:

小熊请客——4的乘法口诀

1个4 1×4=4 一四得四

2个4 2×4=8 二四得八

3个4 3×4=12 三四十二

4个4 4×4=16 四四十六

5个4 5×4=20 四五二十

6个4 6×4=24 四六二十四

7个4 7×4=28 四七二十八

8个4 8×4=32 四八三十二

9个4 9×4=36 四九三十六

八、教学反思

我利用小熊串红果准备请客的情境图,引导学生经历用4连加的过程,为编口诀做准备。教学时我把整个故事贯穿整个教学环节,让学生在快乐中学数学。教学过程中学生通过数一数,填一填,感知4的乘法口诀的形成,能深刻理解每一句口诀的含义,在此基础上编制4的乘法口诀,在感性认识的基础上抽象概括,达到意义识记和机械识记的统一。根据二年级学生的认知年龄特

征,认知规律和生活经验,采用讲故事、对口令、开火车、比赛等形式创设生动、有趣的情境,使学生产生兴趣,激发自主探索的欲望,自主学习。

这节课需要改进的地方:

1. 在学习口诀过程中,发现学生口诀记忆不熟,可以变换多种花样帮助学生背诵口诀。

2.出示机灵狗困惑,展示用点子图方法之前,可以让学生先试着说说有什么记忆的方法,再结合点子图来说明,强化口诀意义。

3. 在闯关游戏中,当学生开火车、对口令时,有学生口诀记忆不熟,教师可以直接提问有什么好方法帮助记忆口诀呢?这样会水到渠成。

4.学生的数学表达能力也是我需要我多关注、培养与加强的。