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《倍的认识》教学设计宁洱镇第一小学张琼会教学目标(一)1理解一个数的几倍是多少的含义,体会数量之间的相互关系。二,经历一个数的几倍是多少的计算思路,为解决问题构进思维模式。三,培养学生善于思考的良好习惯及热爱数学的情感。二、教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。三、教学难点:

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2018-05-31 09:34:00

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学校：宁洱哈尼族彝族自治县宁洱镇第一小学

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《倍的认识》教学设计

宁洱镇第一小学张琼会

教学目标(一)1理解一个数的几倍是多少的含义,体会数量之间的相互关系。二,经历一个数的几倍是多少的计算思路,为解决问题构进思维模式。三,培养学生善于思考的良好习惯及热爱数学的情感。

二、教学重点:理解“一个数是另一个几倍的含义,初步建立倍”的概念。

三、教学难点:初步建立“倍”的模型,理解“倍”的含义。

三、教学准备课件

四、教学过程(一)复习导入,旧知回顾.

.先观察再说一说。(1)先出示第1幅图(2个辣椒),依次

出示第2,第3、第4幅图。问题:先摆了几个2?又摆几个2?现在有几个2?(2)出示玉米图(3个一组)问题:几根玉米为一组?有几组?可以说是几个几?(3)出示紫薯图(5个一组) 2.让学生看图表述(用“几个几”)说出图中的物品: 4个2、5个3、3个5。

二、复习导入(2)

1圈一圈,说一说。

1(1)小鸟是几个2只?

小熊是几个4只?

((三)情景创设,探究新知。

1.初步认识“倍”,建立“倍”

概念。

“小兔子拔萝卜”主题图 2.用“几个几”表述,初悟“倍”的含义。(1)胡萝卜2根,红萝卜6根,白萝卜10根。(2)如果把2根胡萝卜看成1份,你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗?一起数一数:1个2,2个2,3个2、(1)红萝卜的根数有3个胡萝卜那么多,师:还可以说成几是几的3倍呢?(2)自主说一说白萝卜与胡萝卜的倍数关系。(白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。)及时追问:你是怎么知道的?(因为白萝卜有5个2。)集体数一数。如果有6个2呢?(就是2的6倍。)10个2呢?(2的10倍。)师:你发现了什么?(有几个2就是2的几倍。)如果有几个3呢?(就是3的几倍。)有几个4呢?(4的几倍。)你又发现了什么?(有几个几就是几的几倍。)(3)讨论:师:刚才大家说的都是谁是胡萝卜的几倍。

(4)表述红萝卜与白萝卜的倍数关系。

(1)教师在黑板第一行摆5根小棒,出示小精灵的要求,请学生在第二行中摆出的小棒数是第一行的4倍。(指名上黑板摆,其他同学在课桌上操作。)(2)评价。用笔圈一

圈是不是4个5,说一说这是以什么为标准量。(3)变式练习。提问:如果要使第二行的小棒数是第一行的3倍,应该摆几个几?5倍呢?……(4)检验。示范演示,用笔圈出3个5,或5个5。5.游戏:拍一拍,深化“倍”的理解。(1)教师拍2下,请学生拍出2的3倍。想想怎样体现2的3倍,让别人能听出3个2来?(每拍1个2,中间停顿一下。)(2)教师拍3下,请学生拍出3的4倍。(三)这几课我们学到了哪些知识?你有什么收获?把你在自己的身边找到的,被的关系说给同学和爸爸妈妈听。

六.课堂小结:

这节课我们学到了哪些知识?你有什么收获?把你在自己的身边找到的,倍的关系说给同学和爸爸、妈妈听。

关于本教案的常见问题

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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

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