练习四（第五单元的练习）优质课教案推荐

《打折问题》教学设计

川底中心小学范呆梅教学目标:

1.感知“打折”在生活中的应用,理解“打折”的含义和计算方法。

2.能解决有关打折的实际问题。

3.结合具体情境,体验“打折”与实际生活的密切联系,培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点:会解决有关商品打折的问题。

教学难点:寻找应用问题中的等量关系,建立数学模型。

教法:谈话法、探索式教学方法。

学法:自主探索式学习、合作学习。

教学过程:

一、创设情景,揭示课题。

1.看生活中打折图片,你知道哪些数学名词,他们的含义是什么?

2.交流:折扣、原价、现价含义。

二、播放微课《打折问题》

1.认识“打折”的数量关系。

折扣=现价÷原价

(相当于:求一个数是另一个数的几分之几或百分之几,用除法计算。)

现价=原价×折扣

(相当于:求一个数的十分之几或百分之几是多少,用乘法计算。)原价=现价÷折扣

(相当于:已知一个数的几分之几或百分之几是多少,求这个数,用除法计算。)

2.范例讲解

(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售,买这辆车用了多少钱?

(2)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价180元,现在商店打八五折出售,现价比原价便宜了多少钱?

3.智能积累,提升认识。

(1)人民商场进行打折促销活动,原价500元的商品,现在只要400元就可以买到,人民商场这次促销相当于打几折?

(2)老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看,这条牛仔裤原价多少元?三、小组合作,交流探究

(一)问题:商品的利润

某家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售:“原价3000元,7折优惠,亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本,若未亏本,每台利润是多少元?

1.交流解题思路。

2.教师提出汇报要求:说说你是如何理解题意,说出自己的解题思

路。

预设:实际售价3000×70%=3000×0.7=2100(元)

进价1800元

实际售价超过了进价,没有亏本。

利润: 2100-1800=300(元)

(二)利润问题练习提高:一台洗衣机原价2400元,现在降价10%出售,每台仍然赚20%,商店卖出一台洗衣机可赚多少元?

2400×(1-10%)=2400 ×0.9=2160(元)

2160÷ (1+20%)=2160÷1.2=1800(元)

2160-1800=360 (元)

答:可赚360元

四、自我检测,评价质疑。

A组:

①买一件T恤衫,原价80元,如果打八折出售是多少元?

②买一件T恤衫,原价80元,如果打八折出售,比原价便宜了多少元?

③有一种型号的手机,原价1000元,现价900元,打几折出售?

④一个书包打六折后是42元,这个书包原价多少元?

B组:

1.文化宫电影院正在播放一部新电影,每张票价20元。丁丁和父母拿着优惠卡去买票,每张票打八五折,买三张票共花多少钱?

2.东东用优惠卡买一个玩具,可以打八折,这样就节约了9.6元,

这个玩具原价多少元?

C组:

某商场把一个双肩背的书包按进价提高50 ﹪标价,然后再按8折(标价的80 ﹪)出售,这样商场每卖出一个书包就可盈利8元,请问这种书包的进价是多少元?如果按6折出售,商场还盈利吗?为什么?

分析:这个问题中设计了哪些数量关系?请你按下面思路进行分析。如果每个书包进价为x元,那么每个书包标价应为元;打8折后每个书包的实际售价是元。