12 卧薪尝胆第二课时教学实录

——苏教版小学语文三年级上册

执教者:赵润丽

山西省晋中市榆次区逸夫小学

卧薪尝胆

三年级语文组赵润丽

教学要求:

1、变序学文,指导朗读。

2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。

3、理解课文内容,明白只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

4、创设情境进行写话,夸一夸越王或教育吴王一番。

教学准备

投影

教学过程

一、导入新授

1、齐读课题

2、上节课,我们已经学习了课文的第一自然段,了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置及两国都想征服对方的心愿。

3、我们一齐来读一读,好不好?请把语文书翻开到135页。

二、导读第四自然段

1、过渡:(出示图片)通过昨天的学习,我们一定都已知道图上画的是——勾践。他在干什么?

课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文,找找看!

2、谁愿意自告奋勇读一读?

3、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总是先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

读读,想一想:哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?

“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么,卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?

4、勾践是越国的大王,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着山珍海味美味佳肴不吃,而去睡柴草、尝苦胆,折磨自己呢?

出示:回国以后,越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书:报仇雪恨)

5、帮助理解,指导朗读

出示:回国以后,越王勾践()不忘报仇雪恨。白天,他()下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆,()饭前,()先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

和课文中比一比,看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?

6、学生自由读,比较,发言;教师点拨,归纳。

7、要求学生在自己的书上把这几个词圈出来,朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘

报仇雪恨的决心来!

三、导读第三自然段

1、过渡:越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?

2、自由读读第三自然段,看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。

3、指名读。

4、为什么这些对勾践夫妇来说,是受尽了屈辱?

出示:勾践夫妇在越国穿的是,在吴国穿的是;

在越国住的是,在吴国住的是;

在越国吃的是,在吴国吃的是;

在越国生活上,在吴国却还要。

先同桌互相练说,再说给大家听。

5、对于勾践夫妇来说,这些就叫——屈辱!而且,这屈辱不是一天两天的事,而是——整整三年,真是(板书:受尽屈辱)

6、小朋友们,现在你们就是勾践,你在吴国受尽屈辱,度日如年,谁来读?

四、导读第二自然段

1、过渡:可是,越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?

2、请小朋友们用自己喜爱的方式读读第二自然段,可以大声朗读,可以轻声地读,可以在心里默读,还可以和同桌一起读等等,待会儿告诉老师原因。

3、交流,板书:兵败求和

4、越国打了败仗,越国人民家破人亡,除了这样做,勾践还有其它办法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)

5、指导读1、2句,读出勾践的万般无奈。

6、对此,吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?

7、指名读3、4句。

8、交流。“后患”指什么?

9、指导读出骄傲的语气。

10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表现出来。(齐读)

五、导读第五自然段

1、过渡:吴王怎么也没想到,后患未除,最终竟让他——灭国了,这真是后患——无穷!

2、齐读第5自然段(板书:转弱为强灭掉吴国)

六、回顾第四自然段

真是让人大吃一惊啊,当年是吴国的手下败将,当年是吴王的奴仆,今天竟然突降奇兵,灭了吴国!小朋友们,这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆,有着报仇雪恨的决心啊!让

我们含着对勾践的敬佩之情,再回头有感情地朗读课文的第四自然段!

七、写话,总结

1、小朋友们,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?

2、出示写话要求:

根据故事,用自己的语言夸一夸越王勾践,并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心;

或者,想想吴王惨败的原因,用自己的语言教育他几句。

3、交流

4、小朋友们,后来根据这个历史故事,就形成了一个成语——卧薪尝胆,意思就是形容人刻苦自励,发奋图强。

八、课后作业:

1、有感情地熟读课文,把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听,下节课讲给大家听。

2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事,准备在阅读课上交流。

板书设计

卧薪尝胆

(报仇雪恨)

兵败求和转弱为强

(受尽屈辱)(灭掉吴国)

生本教学,让课堂教学大放异彩

——《卧薪尝胆》教学反思

、

前几天,我执教了《卧薪尝胆》这课。这是一篇蕴涵深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败后甘无奈求和,带夫人到越国为奴,受尽屈辱,回国后卧薪尝胆二十年,使越国转弱为强,最后消灭了强大的吴国的故事。我在教学本课时,我确定教学的重点是帮助学生了解卧薪尝胆的字面意思和深层内涵,明白在新时期要想实现自己的远大理想,依然需要卧薪尝胆的精神。为了能在教学中突出重点,突破难点,依据我校推行的生本教学,我课前精心设计课前小研究,课堂上充分发挥学生的主体作用,激发学生多读书,多交流,多体验,从而认识越王勾践,明白故事的道理,从中也受到启发。一、充分预习,为理解课文奠基。

孩子的潜能是无限的,但老师是作为潜能的挖掘者,必须做好领路人。在课前精心设计课前小研究,如:勾践在吴国还会那些屈辱?勾践回国后仅仅卧薪尝胆就能报仇雪恨吗?还做了什么?调动孩子们课前读一些有关的书籍或者查找资料,更透彻地理解故事的背景、起因、经过、结果,为深入理解课文铺路。二、变序学文,为理解课文铺路。

从课题直入重点段—第四自然段,理解卧薪尝胆的字面意思。新课伊始,我提问:“同学们,你能在课文中找到“卧薪尝胆”的字面意思吗?”接着我问:“勾践贵为一国之君,为什么放着华丽的宫殿不住,放着可口的美味不吃,非要这样折磨自己呢?”学生很容易找到答案报仇雪恨。我接着追问:同学们勾践念念不忘的屈辱是什么呢?

这样既激发了学生的学习兴趣,也能为我清晰的教学思路服务。

三、想象补白,为理解课文搭桥。

学习“受辱三年”这部分时,我则引导学生想象:越王除了受到穿的、住的、干的活以及时间长这些屈辱之外,还会受到怎样的屈辱?学生想象了多种情境:给吴王驾车,遭人嘲笑;风雪交加,他吃雪解渴解饿,在想象中,学生能更深切地体会越王的忍辱负重。在学习第四段是让学生想象勾践回国后又做什么了,孩子们从不同角度阐释了吴王训练兵马、增加人口、迷惑吴王等做法,深刻体会到了勾践的发奋图强。。

四、拓展延伸,为理解课文添彩。

在授完新课后,我提了这样一个问题:同学们,越王勾践为了报仇雪恨而卧薪尝胆,那么,现在我们需不需要卧薪尝胆呢?之后我让学生小组讨论。在交流时,大部分说需要,并说明了理由。只有少数学生说不需要,原因是他们没有仇恨。针对这样的理解,我说中国科学家为了航天事业,卧薪尝胆了几十年,终于将卫星送到了太空,他们有仇吗?通过我的及时引导,学生们终于理解了我们现在需要的是一种卧薪尝胆的精神,即忍辱负重、发奋图强、坚持不懈的精神。而这也是我们学习这课的目的,通过这样的讨论,强化了学习重点。

教学是一种缺憾的艺术,我知道在这堂课中有不少不足之处,还需要不断的改进和提高。我将在以后的教学中科学的处理教材,细心的钻研教材,认真的上好每一堂课,力求让自己的课堂在四十分钟真正的有效。