花园课件配套优秀获奖教案

《花园》教学设计

--- 成都蒙彼利埃小学彭雪芬

一、学习内容:

北师大版小学数学二年级上册第73——74页“花园”。

二、本课学习基本理念:

根据新课程理念,人人都学有价值的数学,进一步培养学生从众多的信息中获取有用的数学信息,提出问题和解决问题的能力;加强除法知识与实际生活的沟通。

教材分析:

本课教材通过“花园”这一情景提供了大量的数学信息,引导学生提出问题,解决问题,在解决问题的过程中体会借助图形直观的意义和价值。

三、学情分析:

学习本课前,学生已经学习了“除法的意义”“倍”的含义以及求一个数的几倍是多少等内容。在此基础上《花园》一课的学习,学生可以提取信息入手,提出问题,解决问题,在解决问题过程中培养学生应用知识的能力,通过解决问题方法的交流学习,体会利用图形直观的意义和价值。进一步巩固倍的知识,加深对除法意义的理解掌握,为今后学习较复杂的“和差”问题打下坚实的基础。

四、教学目标:

1、结合具体情境,提出并解决与“倍”有关的数学问题,培养提出问题和解决问题的能力。

2、通过解决问题的活动,让学生在此过程中体会借助几何直观分析数量关系,寻找解题思路的重要性,进一步体会“倍”与乘、除法运算的联系。

3、在数学学习中体会生活中处处有数学,激发学习数学兴趣。

五、教学重点:

结合具体情境体会“倍”的含义。解决一个数是另一个数的几倍,也就是求一个数里有几个几,以及一个数的几倍是多少的问题也就是几个几是多少的问题。

六、教学难点:

(1)培养学生看图收集信息、自主提出问题解决问题的能力。

(2)综合运用乘除法解决问题。

七、信息技术应用:网奕智慧教室Hi-Teach ,反馈器(每位学生一个),多媒体课件,视频

八、教学流程:

九、教学过程

(一)情境导入 1分钟

(课前板书:花园)英国诗人雪莱说: "冬天如果来了,春天还会远吗?现在正是冬天,这节数学课我们将走近春天的花园中去探索数学知识,希望同学们通过这节课的学习能够收获智慧的果实。(出示花园的情境图)

(设计意图:以一句名言引入情境,既可以让学生熏陶文学知识,也有利于引入情境) (二)问题探究 20分钟

1.读图交流,提取信息

仔细观察,你能找到哪些数学信息?(老师贴出信息并板书)(1分钟)

2、根据这些数学信息,你能提出哪些与“倍”有关的数学问题?(师板书问题)(2分钟) ?

3.解决第一个问题(蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍?) (1)出示问题

(2)师:和同桌交流一下你的想法(1分钟)

(3)全班交流(3分钟)

4.解第二个问题

(1)出示问题

师:善于思考的同学们解决了第一个问题,现在勤劳的小蜜蜂请大家来帮忙,请大家画一画,算一算有多少只蜜蜂?。请一个学生板书画图算式,(简图)

(2)独立思考,动笔画一画。(3分钟)

(3)同桌交流你的想法。(1分)(巡视两组,选择一组一个一个画的图拿上来)

(4)全班分享。(5分钟)

预设第一种方法:1个圆圈表示一只小鸟。

生1:我画了9个三角形表示有9只小鸟,蜜蜂的只数是小鸟的三倍,也就是有三个9,所以蜜蜂有27只。算式3×9=27(只)同学们你们听懂了吗?

预设第二种方法:一个圆圈表示9只小鸟

师2:(这种方法板书)黑板上的图你能看懂吗?谁来说一说。

生:我用一个圆圈表示9只小鸟,蜜蜂的数量是小鸟的3倍,所以画三个圆圈表示3个9只,也就是27只蜜蜂。同学们你们听懂了吗?有疑问和补充吗?

师:对比,这两种画图方法你有什么感受?

生:第二种方法更简洁。

(5)认识条形图

师:淘气也想了一种简洁的画法,你能看懂吗?谁来说一说。

生:用一个长方形表示9只小鸟。

师:那蜜蜂的只数怎么表示呢?

生:画3个长方形图来表示

师:如果我这样画3个这样的长方形可以吗?为什么?(师用画笔直接在图上画一个长很多的)

生:不可以,要画一模一样的。

师:为什么?

生:因为一个这么长的长方形图表示9只小鸟,如果画的比它长,那这个长方形所表示的数量应该是大于9的。

师:你说的很有道理,所以我们要表示这样的3份,需要画三个一样长的长方形才可以表示3个9。

师:我们给这种画图方法取个名字吧!(抢答器抢答!)

生:长方形法。

(6)动笔尝试画条形图

师:我们来看看淘气画的完整的图,哎呀,周末的时候淘气家的狗狗打翻了墨水,后面的图看不清楚了,请同学们帮他画一幅完整的图,请画在学历单B面。(3分钟画图)(搜集三幅学生作品)

(7)解决画条形图的出现的常见问题

预设

师:这样画你们同意吗?为什么?

生:不同意,他下面没有画三个一样长的。应该是把上面的上方形看成一份,下面应该画一样长的三份来表示蜜蜂的只数。

师:(展示两幅作品)这两幅图对吗?

生:对的。

预设1:师:这两幅图有什么相同的地方?

生:都写了数量,都写了标注。一个小长方形都表示9。

师:有什么不同点?

生:长短不一样。

师小结:这两幅图中的这两个长方形长短不一样,但是都可以表示9只小鸟,下面长方形状都是上面的3倍长就可以表示3个9了。

(8)结合直观图列式解决问题

师:我们从这两幅图中都可以看出,蜜蜂有多少只?

怎么列算式呢?3×9=27(只)

5、现在我们回顾一下刚刚解决的两个问题有什么区别和联系呢?

联系:都解决和倍数有关的问题。

区别:

生:第一题是求“一个数是另一个数的几倍”

师:那这样的类型题用乘法还是用除法解题?

生:除法

生:第二题是求一个数的几倍是多少 ? 也就是几个几是多少?用乘法计算)

(三)练习巩固、拓展延伸

1、生活中有关“2倍”的发现

同学们我们解决了花园里有关“倍的”问题,你能举例说一说生活中哪里有“2倍”吗?思考一分钟(反馈器抢答)

2.学生作品中发现“2倍”

师:有的同学把他的发现画成了图,你能看懂吗?

生:鱼的数量是虾的2倍。

生:杨树的数量是松树的2倍。

同学们真能干,都发现了2倍,这几幅图表示一份的图形和数量都不相同,关键是画出这样的2份,所以这几幅图中都有“2倍”。

3、微视频中的“2倍”-一个量变化,如何保持“2倍”关系

师:有同学录了一段视频来考考大家。

4、游戏体验,成倍变化

师:老师奖励大家做个游戏。请1个同学来说一说规则。(出示PPT)

师:游戏开始。

师:刚刚老师拍了一次手,你们拍了几次?

老师拍4次手的时候,你们拍了几次?

老师拍了三次桌子,你们拍了几次?

5、拓展练习

师:大家喜欢的动画片《熊出没》里熊大和熊二也喜欢做游戏,一天他们在森林里玩儿的时候呀,就发现了森林里的杨树和柳树的棵数有关系,他们画了一幅图,谁来说说你的发现?生:柳树的棵数师杨树的2倍

师:你是怎么发现的?

生:因为柳树画了2个和上面一样的长方形。(把杨树的棵数看做一份,柳树有这样的两份)

师:就算我们不知道杨树和柳树有多少棵,也可以用图形表示他们的2倍关系。(教参原话,但是学生会不会觉得很奇怪,两个数都不知道,又怎么会知道他们的关系。)也就是把杨树的棵数看做一份,那柳树就有这样的2份。

师:如果杨树有一棵呢?柳树有?

生:2棵。

怎么写算式?

生:1乘2等于2棵

师:如果杨树有5棵呢?柳树有?请认真思考(选择器做出选择)

师:我们来看看大家的选择结果,公布结果。

师:有一个同学选A,你能说说你的想法吗?

选b的同学能说一说你的想法吗?

师:那如果有16棵柳树呢?杨树有多少棵?(抢答器抢答)

师;如果杨树有100棵呢?柳树有?

(四)总结归纳

师:同学们你有什么收获?

师:我们在解决问题时,先要获取信息,再分析理解,最后列式解答。

师:这节课你们的表现的真不错,希望小朋友们在今后的生活中多观察,多发现,用我们所学的数学知识去解决我们生活中的实际问题。

板书：

花园

——“倍”的问题解决

步骤：获取信息---画图分析---列式解答

方法：

画一画 摆一摆 算一算

1. 蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍? 12÷4=3

生画图

答：蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍

2.蜜蜂有多少只？3×9=27（只）

生画图

答：蜜蜂有27只。

学力单：

花园----学力单（A面）

问题1：蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？画一画，算一算。

画图：

算式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

答：蜻蜓的只数是蝴蝶的_____倍。

问题2:有多少只蜜蜂?画一画,算一算。

画图:

算式:__________

答:有 _____ 只蜜蜂。

收获:

花园----学力单(B面)

问题2:小鸟有9只,蜜蜂的只数是小鸟的3倍,有多少只蜜蜂?画一画。画图: