认识1时=60分，体验1分钟教学内容概述

二年级下册《时、分的认识》教学设计教学内容:

冀教版教材数学二年级下册80-82页。

教学目标:

知识:结合具体情境,认识时间单位时和分,掌握它们之间的关系,知道1时=60分。让学生通过体验1小时、1分钟的时间的长短,初步建立1小时和1分钟的时间观念。

过程:初步体验时、分的实际意义,建立初步的时间观念,渗透数学模型思想。

情感:结合具体实例,感受时间与生活的密切联系,养成遵守时间,爱惜时间的良好习惯。

教学重点:建立1小时、1分钟的时间观念。

教学重点:建立1小时、1分钟的时间观念。

教学难点:通过具体事例和实践活动,建立1小时、1分钟的时间观念。

教学过程:

一、导入新课

1、师:同学们,今天有一位新朋友加入到我们今天的课堂中,听听看,它是谁?(出示闹钟铃声)

2、师:在我们的生活中,钟有什么作用?

同学们知道的可真不少!看来,钟在我们的日常生活中真的太重要了,那么现在,让我们一起来看图说一说吧。请同学们把上面六件

事情按照发生的时间排序,并讲给同学们听。(出示教

材第80页例1)

3、同学们说得真好,那么现在就让我们一起初步认识钟面上的时和分吧。(板书:时、分的认识)

二、学习新知1、认识钟面。

师:我们一起看一看钟面上都有些什么?

A、时针、分针(短粗一点的是时针,细长一点的是分针。)B、数字1~12:钟面上有1~12个数字,这样一圈就被平均分成了几个大格?每一个大格中又怎么样?

2、认识时、分

课件演示时针走了1大格。

说明:时针走动1大格是1小时。(板书)

那么如果时针走动2大格代表走了几个小时?如果走动3个大格呢?8个大格?……

课件演示分钟走动1小格。

说明:分针走1小格是一分钟。(板书)

那么分针走动2个小格代表走了几分钟?如果走动3个小格呢?4个呢?

3、时、分之间的关系

师:看,同学们,老师手中也有一个钟,请同学们认真观察,当老师拨动钟面上的分针时,它走了几分钟?

(5分钟、10分钟、20分钟、30分钟......60分钟,暂停)

师:同学们,这个时候,钟面上表示走了多长时间?生1:1小时。生2:60分钟。

师:哎?有些同学说走了1小时(板书),有些同学说走了60分钟(板书),真奇怪,到底哪个正确呢?

让我们来再来看看屏幕,请你再一次仔细观察,时针走了几个大格?分针又走了几个小格?

生:时针走了一大格,分针正好走了一圈,一圈是60小格,也就是时针走了1小时,分针正好走了60分钟。

师:同学们说的很对,刚刚时针和分针同时开始走动又同时停了,这时候,时针走了1小时,分针走了60分钟,因此我们可以得出:1小时=60分钟(板书)4、感受1分钟、1小时

1)师:经过刚刚紧张的学习,现在让我们稍微放松放松,下面让我们一起来欣赏一首非常好听的歌曲。

播放剪切好的歌曲《珍惜时间》,请学生欣赏。

师:同学们,这首歌好不好听?大家觉得一分钟怎么样啊?还想不想再听?那么老师可以再给同学们欣赏一次,但是在欣赏的同时老师要求大家做一件事情,请大家拿出事先准备好的口算答题卡或者田字格纸,(一部分学生做口算题,一部分学生写字)老师再放一遍歌曲,音乐声一响,你们就可以开始,音乐声一停你们就必须放下笔坐好,大家能做到吗?

询问学生做了几道口算题,或者写了几个漂亮的字。

师:好了,同学们,通过这个游戏,我们大概可以认识到,一分钟我们可以做XX道口算题,写XX个漂亮的字。虽然一分钟很短,但是我们可以做很多很多的事情,所以,我

们更应该珍惜、爱惜时间,抓紧每一分钟努力学习。

(2)师:我们知道了一分钟有多长,那么一小时到底有多长呢?(向学生提供一些内容感受1小时的长短:一节课加上大课间大概1小时,夏天我们午睡时间大概需要1小时,从我们学校坐车去贵港大概1小时.......)三、巩固练习(出示习题课件)四、课堂小结

通过这节课的学习,你有哪些收获?

板书设计:

时、分的认识和关系1、时针走动1大格是1小时分针走1小格是一分钟2、1小时=60分钟