16 晚上的“太阳”优秀课堂实录

教案《晚上的“太阳”》第一课时教学目标:

1.流利朗读课文,初步了解课文内容,学习生字词,理解由生字组成的词语。

2.学习爱迪生从小遇到问题就积极动手动脑,寻找解决问题的方法。教学重难点:写好田字格内的生字

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

1.(出示挂图)你们知道他是谁吗?

谁能给大家简单介绍一下爱迪生呢?

2.简介爱迪生。托马斯•阿尔瓦•爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。

3.今天,我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。

板书课题:晚上的“太阳”

4.看了这篇课文的题目,你有什么问题吗?(预设:晚上有太阳吗?晚上的“太阳”指的是什么呢?题目中的太阳为什么要加引号?) 5.同学们提出了很多问题,非常好!下面我们就带着这些问题好好读读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文

出示自学要求:

1.自己小声轻读课文。要求:读准字音,不添字,不漏字。

2.标出小节号,画出生字词并练习朗读。

三、检查自学情况

1.出示:请来医生急性阑尾炎手术

无可奈何一分一秒挡手简易

(1)自由读。

(2)你们对哪些词语不理解?谁能帮助他们?教师根据学生的质疑和学生的理解进行适当的补充。

2.再读课文,把你认为难读的句子多读几遍,直到读通为止。

3.指导朗读长句子。

4.全文一共有几个自然段?开火车读课文。师生评议。

四、学习第一自然段

1.指名读。

2.爱迪生的妈妈怎么了?

3.谁能介绍一下急性阑尾炎这种病情?师讲解“急性阑尾炎”的医学知识。在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?学生想象当时的情景,体会病情的危急。

4.是啊,妈妈得了急性阑尾炎,情况十分危急,需要马上做手术,让我们一起读一读课文的第一自然段,看谁读得好?

五、指导写字

1.出示生字:

炎术线危

2.学生读生字,观察字形。

3.学生说说自己书写时的注意事项。

4.教师范写,边写边指导。

5.学生在《习字册》上描红、临写。

六、板书:

16.晚上的“太阳”

炎

术

线

危

教案《晚上的“太阳”》第二课时教学目标:

理解课文内容,从具体的语言文字中体会爱迪生遇事善于动脑动手的品质。教学重点:.

有感情地朗读课文,写好田字格内的生字。

教学难点:理解爱迪生用镜子增加光亮的做法。

课前准备:课件、镜面反光相关原理简介

教学过程:

一、复习

听写上一节课学习的词语

二、精读课文

(一)学习课文第二、三自然段:

1.教师引读,可是那时——,医生——。

2.医生“犹豫”了,什么是犹豫?他会想些什么?

3.是啊,医生犹豫了就意味着手术不能马上进行,爸爸和小爱迪生该多么着急啊,自读课文,用笔画出有关的语句,读一读,体会体会。

4.指名读第2段,请同学们想象爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?

5.是啊,我们的心都好像被揪住了,我们每个人都在为爱迪生的妈妈担忧,谁来读一读这揪心的场面。

6.突然,爱迪生的眼睛一亮:“医生,我有办法了。”爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?请同学们从文中找出答案,并在四人小组内交流。

7.全班交流。爱迪生到底想出了什么办法,谁能用自己的话说说?

8.我们再来看一下爱迪生的方法。他为什么要把灯放在箱子上?为什么要放一面大镜子?(了解镜子反光的原理,体会爱迪生的聪明才智)

9.爱迪生急中生智,想出了好办法,使医生顺利作完了手术,医生高兴地说:——(引读医生的话)

(二)学习课文第四、五自然段

1.爱迪生用自己的智慧创造了光明,让医生顺利地做完了手术。妈妈醒来了,是什么样的表情?妈妈为什么自豪?

2.但是爱迪生并不满足,而是拉着妈妈的手,一本正经地说——(读爱迪生的话)后来爱迪生真的——(引读)

3.(出示爱迪生的话)大家注意没有,爱迪生的话里有两个太阳,你们知道为什么吗?

三、总结课文

学了这篇课文,你懂得了什么?

四、写字指导:

1. 出示:奈何秒挡

2. 学生观察,找书写的要领。

3. 教师示范,学生练习。

五、板书:

16.晚上的“太阳”

医生

爸爸

爱迪生