捉迷藏评课稿

一年数学下册《动手做》(二)教学设计和反思

教学目标:

1、通过用七巧板拼图的活动,进一步熟悉学过的平面图形,初步认识平行四边形。

2、培养初步的空间观念,动手操作能力和创造力。

教学重点:会用七巧板拼图。教学难点:能用多种方法拼图。教学准备:师生各准备七巧板一副教学过程

一、认一认,分一分。 1、激趣引入

师:小朋友喜不喜欢拼图玩具?

师:老师这个玩具拼图也许你会喜欢的。观察这两个图案像什么?

师出示七巧板拼好的图案 2、初步感知七巧板的结构

师问:你知道为什么叫“七巧板”吗? 3、介绍七巧板。 4、认一认。

师:你认识“七巧板”中的这些图形吗?说一说。(学生发言) 5、分一分、比一比。师:那这个“七巧板”是由哪些图形拼成的呢?(1)学生同桌交流。

(2)全班交流。(预设:一副七巧板由三种图形组成的,它是由1个正方形,5个三角形, 1个平行四边形组成的,1号和2号图形,4号和6号图形完全一样。)

二、拼一拼,说一说。 1、拼基本图形,按要求拼:

(1)拼一个正方形,说一说你用了哪些图形,各有几个?(2)拼出三角形,说说你用了哪些图形,各有几个?(3)还能拼出哪些图形。 2、模仿拼图:拼P41练一练1。

学生观察说说拼出的图形像什么?然后选择自己最喜欢的一幅图,快速拼出来,同桌互相说一说,你用到了什么图形.

3、故事拼图。利用“七巧板”拼一幅故事图案,并且讲述用什么图形,各有几个?讲述了什么故事。

4、创意拼图。发挥想象,拼出自己最喜欢的一幅图,可以独立拼,也可以与人合作。

三、全课总结,回馈新课。

1、这节课你们玩得开心吗?玩中你学到了什么知识? 2、请你把“七巧板”复原拼成一个正方形,收起来。教学反思:

回顾整个教学过程,每个环节都从学生已有的生活经验出发,注重学生学习方法的指导与培养,让学生愉快地学习,充分感受知识的生成过程。在教学中不再要求学生必须遵守严格的课堂规矩,给学生一定的自由活动空间。通过一系列操作活动,让学生在动中促思,玩中长知,乐中成长,学生在动手过程中,既掌握了知识,又提高了操作、合作能力和思维能力。一、“动一动”开启学生的思维。

如何让学生积极、主动地在司空见惯的玩具中发现、探索新的知识,从而使得课堂上的数学学习活动活而不乱,是我在上课之前一直思考的问题。因此,我在课堂上给七巧板——这个学生都比较熟悉的朋友“说话”的机会,从而激发学生探究、创新的兴趣,使得他们重新认识七巧板,发现七巧板与所学图形的关系,并通过独立思考及与人合作,完成各种图形的拼、摆,教师只是在其中起了协调、引导的作用。在教学中让学生动手操作学具,帮助学生获得直接感性认识,再经过手脑并用,进而培养学生抽象思维能力和空间观念。

二、“拼一拼“培养合作能力。

在认识了“七巧板”之后,着重培养学生的合作精神。当学生个人的拼、摆活动无法独立完成时,他们自然会主动去与人合作,自然能体会到不是每一件事都是可以独立完成的,从而自动放弃或改掉封闭、固执、不善合作等性格上的弱点。我首先让学生拼一个大正方形,再让学生拼一个较大的三角形,有不会的学生再由教师、同桌协作帮助完成。再出示简单的“七巧板”拼出的造型图,采取同桌合作进行活动,培养学生的合作、互助的精神。最后,让学生进行故事拼图和创意拼图,突出学生合作、协调的能力。在拼摆过程中,着重保护动手能

力差的学生的学习自信心,采取教师帮助或同学帮助进行协作性学习,努力不使一个学生落下。

三“玩一玩”促进求异创新。

根据学生的实际,把教材上简单的模仿拼图:鱼、蜡烛、小船,过渡到学生创意拼图,学生所拼出的图形比教材上所列出的还要形象、生动,并且种类很多。在创意拼图活动中,学生的思路完全打开了,各种各样的设计令人惊叹。于是,这节课便像学生想像的翅膀,无限地伸展„„