7 狐假虎威优秀教学设计范文

狐假虎威

(第二课时)教学设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词语来理解狐狸和老虎的性格特点,尝试表演。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的寓意。

教学重点:

抓住重点词语来理解狐狸和老虎的性格特点。

教学难点:

理解课文内容,懂得“狐假虎威”的寓意。

教学过程:

一、激趣导入

今天我们继续学习第7课。齐读课题:狐假虎威。

通过上节课的学习,我们知道课题中的“狐”指的是什么动物?“虎”指的是什么动物? (分别贴上狐狸和虎的图片)

二、初步感知课文

1、播放动画片,想一想,简单的说一说狐狸和老虎的有什么特点?它们之间发生了什么事? (老虎在森林里逮到了一只狐狸,狐狸为了不让老虎吃了它,所以就想了一个办法骗老虎,最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。)

2、师:课题中的“威”字是什么意思?(板书:威风)

(设计意图:初步感知课文,激趣导入,培养学生概括以及说话的能力。)

三、精读课文,合作探究。

(一)精读第1自然段,体会“虎之威”。

过渡:这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢?

1、指名读第1自然段。

2、引导学生看图:从图中你看懂了什么?

(这只老虎客真凶猛啊!狐狸很怕老虎,狐狸被老虎抓住了.)

3、学生交流

(1)狐狸的动作怎样?“窜”是什么意思?(逃跑乱跑)这个字说明了什么?(狐狸怕老虎)

(2)可以换个词语吗?学生可能回答“跑溜”。

师问:为什么不用“跑”呢?

4、再读第1段,从这段中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、拍打逮)

(“扑”说明老虎动作很快,很凶猛)

5引导朗读:边读边想象,读出老虎的凶猛和狐狸的紧张

(二)精读2~6自然段,体会“狐之滑”。

过渡:狐狸被老虎逮住了,它甘心成为老虎的美餐吗?

1、于是,狡猾的狐狸——(师引读第2自然段)

出示课文内容:狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”

引导交流:

(1)狐狸的眼珠子——(学生:骨碌一转)谁能做做这个动作?

狐狸眼珠子“骨碌一转”是要干什么呢?(狐狸正在想鬼主意想鬼点子)

(2)想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)

什么是扯着嗓子?(把声音拉长)

谁能扯着嗓子把狐狸的话喊一遍?(学生读:你敢吃我?)

狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?

(害怕老虎,嗓音都变了。故意虚张声势,想吓到老虎,给自己壮胆,让老虎不敢吃它。) (3)请你来帮狐狸吓吓老虎,看你能不能吓住它。指名读读第2自然段。

2、引读第3段

(1)老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)

为什么“一愣”?(老虎觉得很奇怪)愣”正表现了它勇猛有余而智慧不足的特点,狐狸正是利用了这个特点才骗到老虎的。

(2)指导朗读:谁能把老虎的奇怪感受读出来?

3、精读4----6自然段

(1)狐狸见老虎一愣,更是计上心头,它接着对老虎说了什么?(指名读第4自然段,)组织学生评价。

(2)听说狐狸是老天爷派来的,这时老虎是怎么做的?引读第5段

(老虎被蒙住了,松开了爪子)

(3)老虎为什么松开了爪子?它又会是怎么想?

(奇怪,一向见到我就怕得不得了的小狐狸,今天胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它)真是老天爷派来的,我可不能吃它呀!)

(4)狐狸为了让老虎深信不疑,狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——(引读第6自然段)

(5)看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。

(6)现在老师来当大老虎,你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话,我可要吃了你们!分角色读2~6自然段。

(三)精读7~9自然段,明白“谁之威”

过渡:不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太相信!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧!

1、指名表演:请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸,、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的同学当导演,看看他们表演得对不对

通过表演理解:

(1)你们看,狐狸走在前面,老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头摆尾),还有一个是(半信半疑、东张西望)(板书)板书

(2)通过你的朗读,分别表现出它们不同的样子吗?

2、其他野兽的表情怎样?它们一出现,森林里的——(引读第8自然段)

合作讨论(1)纳闷什么意思?(不明白)

(2)现场采访小动物:看到狐狸大摇大摆地走过来,和往常很不一样,你们怎么想呢?

(过去狐狸可没这么威风,今天怎么这么神气活现,走路的样子都不一样了,这是怎么回事呀?)

(3)现在你们往狐狸的身后看,那是谁?(呀,一只大老虎!)(指导读出惊讶、害怕的语气)

你们为什么“撒腿就跑”?那你害怕的到底是谁?

3、精读第9自然段

过渡:其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。

原来,狐狸是借着老虎的威风——引读(第9自然段)

(1)这就是成语“狐假虎威”的意思。你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借)

(2)课堂小结:

我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,(自己没有本领,却仗着别人的势力欺压人的人。)所以我们看事情不要看看表面,以免上当受骗。

(3)在生活中,你见过哪些“狐假虎威”的事?(有的人受委屈,让大哥哥来报复)

四、拓展延伸

1、如果老虎知道自己受骗了,会怎么样呢?

2、课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象,你们喜欢它们吗?为什么?

3、你从这个故事中明白了什么?

(在实际生活中,我们在生活中如果遇到坏人,也应该像狐狸一样用智慧与坏人作斗争,保证自己的生命安全。不能学狐狸去骗人,这样才是人人喜欢的好孩子。)

(设计意图:训练学生的说话能力和对文本的感悟能力,引导学生树立正确的人生观和价值观,学生自由发挥,可以随心所欲的说出心里话。)

五作业设计

1、和爸爸妈妈一起表演这个故事。

2、继续展开想象,续编故事。

老虎受骗了。从此,狐狸便到处炫耀自己的聪明、了不起。这件事传到了老虎的耳中,有一天,他在一座山上又遇见了这只狐狸……

六、板书设计:

狐假虎威

狐狸借老虎威风吓跑百兽

窜蒙

神气活现半信半疑

摇头摆尾东张西望