10 公仪休拒收礼物教学设计及教案分析

10.《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计

执教:施洁琼

教学要求:

1.了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

2.分角色朗读剧本,初步表演剧本。

3.理解公仪休最后一段话的含义,学习公仪休以身作则、清正廉明、聪明机智的品质。

教学重点、难点:

1.分角色朗读剧本,初步表演剧本。

2.理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休以身作则、清正廉明、聪明机智的品质。

一、导入:

1.开心一刻

做一个好心情时的表情。

做一个见到长辈时的表情和动作。

做一个回味美食时的表情和动作。

做一个讨好父母时的表情和动作。

做一个对某件事情不了解时的表情。

做一个一下子明白了一个问题时的表情和动作。

2.今天我们继续学习课文第10课,板书课题:10.公仪休拒收礼物。齐读课题。

通过上节课的学习,我们已经了解了这篇课文的体裁属于独幕剧,课文就是一个剧本。而剧本主要是通过台词来推动情节发展,表现人物性格的。这节课我们就来仔细地阅读这个剧本,进一步体会人物的性格,并且初步表演这个剧本。

二、引导提问,解决问题,理解课文

(一)提出问题:

我们一起来看看课文的题目,也许我们可以从题目中找出一些问题。围绕课题《公仪休拒收礼物》,你可以提出哪些问题呢?

公仪休喜欢吃鱼吗?

公仪休是怎样拒收鲤鱼的?

公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

(二)解决问题、理解课文

1.公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

句子A.(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。

①指名读。点评。

②那么你能够用恰当的语气来朗读,让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

③再指名读,齐读。

句子B.只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。

①指名读。你读懂了什么?点评。

②他刚才哪些地方读得特别好?读了什么?

③那么你能够用恰到好处的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读,再齐读。

2.公仪休是怎样拒收礼物的?

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢?(公仪休拒收了礼物)

①管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意奉承讨好公仪休,别有用心。)

③可能为了达到哪些目的来讨好公仪休呢?

④管家以“为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子”为送礼的理由。用这种理由来替主人讨好公仪休,那么他应该怎样来说这句话呢?

⑤指名读,齐读。

⑥那么公仪休有没有接受这种讨好?他是怎么做的呢?

出示句子:谢谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。

指名读,理解,再齐读。

过渡:而子明不解地望了望公仪休,这个时候,子明会怎么想呢?出示公子明的话,指名读,齐读。

3.为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。

出示句子:正因为我喜欢吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,如果我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法,成了罪人,还能吃得上鱼吗?现在想吃鱼就自己去买,不是一直有鱼吃吗?

①指名读,小组读,齐读。

②找出这段话中的关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,体会人物品格。

③出示关联词语的练习。

三、选择自己喜欢的角色朗读他们的台词,为上台表演做准备。

1.学生练习。

2.指名学生上台表演。

四、总结全课。这节课你学到了什么?

提示:可以抓住人物的特点来总结,也可以抓住独幕剧的特点等方面来总结。五、作业拓展:课后小组合作排演《公仪休拒收礼物》这个剧本。

板书设计:10. 公仪休拒收礼物

爱吃鲤鱼

以身作则拒收鲤鱼清正廉洁拒收原因聪明机智