12 卧薪尝胆课件配套优秀

12、卧薪尝胆

设计理念:

语文课堂中,朗读不仅是在训练和发展学生的一种语文素养和技能,同时也是引领学生从语言文字中去发现去感悟得一个重要手段。三年级的孩子可以说是语文阅读的起步阶段,低年级时他们主要学习和积累大量的汉字词语,在此基础上,三年级开始就凭借这孤立的汉字,词语进入到一定的语言环境,进行段、篇的学习。这中间的一个跨越,“朗读”将成为一座最好的桥梁。我们常说“授之以鱼不如授之以渔”,训练发展学生读书技能的最终目的是要让学生形成一种自主,自能读书的习惯。习惯的养成离不开良好的方法的,因此面对《卧薪尝胆》这篇课文,教者正是从这一点考虑出发打破常规,结合学生的实际需要,凭借教材引领学生掌握读书的方法。

教学目标:

1、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能讲述这个故事。

3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,懂得只有胜不骄,败不馁,才能取得胜利的道理。

教学重点:

理解课文第三、四自然段。

教学难点:

引导学生反复朗读体会,合理想象,领悟故事蕴涵的哲理。

教学准备:

学生:预习课文,自学生字,理解词语的意思。

教师:准备图片,小黑板。

教学时间:

两课时

教学过程:

第二课时

一、揭题导入。(5分钟)

1、这节课,我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。(读题)

2、这个精彩的故事发生在什么样的背景下呢?

请小朋友们快速自读第一段,完成填空:

______和___想征服_________,___________就强大起来。

3、齐读第一自然段。

(本环节的设计因为有了第一课时的基础,导入新课简明扼要,

直接进入课文的第一自然段,为学生进一步学习课文节省了时间。)

二、精读感悟。(20分钟)

过渡:出示课文插图,问:图上画的是谁?(勾践)他正在干

什么?(饭前坐在柴草上尝苦胆),课文哪一个自然段具体描写越王勾

践卧薪尝胆的呢?请同学们默读课文,找找看!

1 、学习第四自然段

(1 )、指名读。

(2 )、出示:白天,他亲自下田耕种;晚上,就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆,每顿饭前,总要先尝尝它的苦味,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

(3 )、齐读,思考:哪句是写“卧薪”?哪句是写“尝胆”?

“卧薪”是什么意思?“薪”是指什么?

“尝胆”懂吗?尝苦胆该是怎样的滋味呢?(象尝苦药一样) (板书:卧薪尝胆)。问:是谁在“卧薪尝胆”?(越王勾践) (4 )、勾践贵为一国之君,他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡,放着丰盛可口的美味不吃,而去睡柴草,尝苦胆,折磨自己呢?

出示:回国以后。越王勾践时刻不忘报仇雪恨,提醒自己不忘兵败会稽的耻辱。

指导朗读,重读“时刻”、“提醒”,学生练读体会。

(5)、轻声读第四自然段,思考:

这一自然段是围绕哪一句话说的?请用“——”画出来。

从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨?

(6)这一段用了几个“不忘”?分别是——?(指名读)

两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”,如果不加有什么不同吗?

(朗读对比体会:仇恨和耻辱的刻骨铭心,强调勾践不会忘记。) (7)勾践时刻不忘记报仇雪恨,你能读出来吗?学生自由练读,指名读。

2、学习2、3自然段。

过渡:令越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢?

(1)、默读第2自然段。准备复述。

指导从越王、吴国的谋臣、吴王三方面的表现说。

指名复述。

(2)看着这位傲气十足的吴王,你能预测一下今后局势的发展吗? (指名回答。)你们说的都很有道理,那么书上又是怎么写的呢?请轻声读读课文的第三自然段。

学生各自轻声读第三段,思考:勾践夫妇来到吴国,受到了哪些屈辱?画出有关的语句。

交流:穿:粗布衣;

住:石头房;

做:养马驾车,舂米推磨

发挥想象:除了这些,越王夫妇还可能受到什么样的屈辱?生各抒已见。

小结:作为一国之君的勾践,本应该过着养尊处优的生活,可是在吴国他却听人使唤,穿粗布衣,住石头房,做养马驾车,舂米推磨之类的杂活,这样的日子一过就是整整三年,真是度日如年,受尽了屈辱。(板书:受尽屈辱)

4、理解第五自然段

(1)、过渡:这些屈辱的日子让勾践刻骨铭心,发誓要报仇雪恨。回国以后,他卧薪尝胆,发愤图强,经过二十多年的努力,越国终于(引读)——转弱为强,出奇兵灭掉了吴国。

(2)、齐读最后一个自然段。(体会胜利后的喜悦之情)

(本环节是教学的重点,教师借助精心搭建的语言实践活动的平台,引领学生入情入境,主动积极地读书、感悟,学生在这个环节里最多的活动就是理解地读、体验地读、感悟地读,并在渐入佳境地读的过程中,大胆地表达自己个性化的阅读见解。)

三、综合训练(10分钟)

1、指导用“建议”造句。

(1)找出书上带有“建议”的句子读一读。

(2)完成下面的填空;

在中队会上,队长李红建议____________________。

_________________________建议

______________________-。

___________________的建议________________________。

2 、写话,总结

(1)、小朋友,学完这个成语故事,你们想不想夸一夸越王勾践?那么,又想不想教育吴王一番?

(2)、出示写话要求:

根据故事,用自己的话夸一夸越王勾践,并结合自己的学习、生活表示向越王学习的决心;或者,想想吴王惨败的原因,用自己的话教育他几句。

(3)、交流。(表扬写得好的学生)

(这一环节的设计依据学生对课文的理解,帮助完成练习,同时也用教师所设计的练习来巩固本节课所学的知识,起到了很好的效果。)四、拓展延伸(5分钟)

1、品读四字词语,理解积累。出示:

忍辱负重以屈求伸发奋图强救亡图存

卧薪尝胆催人奋进羽翼丰满报仇雪恨

(1)、说说这些成语都是写谁的?

(2)、再次朗读,加深体会。

2、说说卧薪尝胆是什么意思?学了这篇课文,你有什么启发?(联系自己的学习、生活,说一说)3、课后收集自己感兴趣的历史人物故事或成语故事,到班里来交流。

(这一环节的设计,就是为了开放课堂,提供学生自主、合作、实践的机会,把学生引向更开阔的天地,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。)

五、板书设计:

12 卧薪尝胆

战胜

越王卧薪尝胆吴王

转弱为强

灭掉