22 真想变成大大的荷叶优质课一等奖教案

人在诗中央

——《真想变成大大的荷叶》(第一课时)教学设计223800 宿迁市宿豫区丁嘴中心学校周冉

教学内容:苏教版小学语文二年级下册第22课《真想变成大大的荷叶》

教材解读:

《真想变成大大的荷叶》是苏教版第四册课文,这是一首儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,洋溢着浓浓的童真、童趣。全诗共5小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点儿什么”的答问,铺排出一系列想变的事物。诗歌蕴含丰富,语言浅近明快,亲切生动,富有儿童情趣。课文配有精美插图,便于学生观察画面,展开合理想象,有利于理解诗歌内容。

目标预设:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课8个生字,两条绿线内的2个字只识不写,理解“清凌凌、穿梭”等词语。

3.通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的向往,体会亲近自然的愉快。教学重难点:

重点:有感情地朗读课文和背诵课文;学会本课的生字、词。

难点:通过对课文的个性化朗读感悟,让学生充分发挥想象,激发学生对大自然的热爱。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

课前播放音乐《江南》引导背诵古诗《江南》

一、导入新课

刚才诗歌里说的莲叶就是我们常见的荷叶(绘画荷叶),见到荷叶你想

到了什么?(夏天到了,很美碧绿碧绿的)我们一起来欣赏诗歌《真想变成大大的荷叶》,播放PPT,强调真,(很想,特别想)齐读课题。

【设计意图】根据低年级学生的年龄特征,他们以形象思维为主,因此在

导入中,我采用色彩鲜明的荷叶图,把词语带出来,学生会觉得很有意思,学习就有了兴趣,同时也为下面的细读课文作好了铺垫。

二、初读诗歌,自主识字解词

师:多么富有诗意的题目啊!文章一定更美。请同学们自己读一读诗歌,借助拼音把字读准确,遇到难读的生字多读几遍。学生自由读。

师:同学们刚刚读的都非常认真,老师来考考你们。谁会读?

出示生字词语:热情、透明、游入、穿梭、眨眼、举着、嬉戏、

清凌凌、静静地、弯弯的、一柄大伞

指名读齐读

欣赏视频

夏天来了,夏天是位小姐姐。你们看!(欣赏夏天美景)

你感觉夏天怎么样?你喜欢这位小姐姐吗?那就热情地跟她打个招呼吧!(学生热情地向小姐姐问好。)面对你们的热情,她也热情地问我:想变点儿什么?谁来替夏天小姐姐热情地问一问?(学生读好这句话)

三、创设情境,感悟学习

你想变点儿什么呢?出示句子:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。在阳光的照耀下,雨滴怎么样?它像什么?多美丽的雨滴呀,难怪小朋友会想变她呢!(继续看图)这时候的雨滴正————,微风一吹,绿叶轻轻摇,感觉怎么样?(舒服极了!)指名学生朗读好这句话。

【设计意图】引导学生积极参与,入情入境,随着角色的变化而变化。

透明的雨滴睡醒了,想活动活动,翻了个身,滚落到小河里。变成了什么呀?出示句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河。“清凌凌”就是很清澈,小河的水很清澈。指名读一读。现在我们就是一群快乐的小鱼儿,自由地游起来吧!(生做动作)游啊游!小鱼儿在清凌凌的小河里游玩,那就更快乐了!

你还想变点什么?出示句子:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭。

请变成蝴蝶的小朋友站起来,其他同学当花朵(做动作),小蝴蝶在花丛中飞来飞去,翩翩起舞,句子中也用了一个词语来形容,你能找到吗?(穿梭)

你还想变点什么?我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活。提到“蝈蝈”,想到了哪

篇课文?。

天黑了,弯弯的月亮爬上了树梢;星星也出来了,一闪一闪的,眨着明亮的小眼睛!望着美丽的夜空,我想变————(引说)我想变眨眼的星星,我想变弯弯的新月。

【设计意图】我们应该尊重学生在学习过程中的独特感受,应当重视语文的熏陶感染作用。课堂教学就是激活学生的情感体验,以帮助学生感悟。这一环节重点引导学生入情入境,以读促悟,从而潜移默化地陶冶了学生的情操,也真正走进了美丽的大自然,对大自然产生了热爱之情。

想象说话:小朋友们,夏天来了,你还想变点什么呢?(如:我想变快乐的小鸟,在蓝天自由的飞翔;我想变勤劳的蜜蜂,不停地在花丛中采蜜……)

【设计意图】这一环节主要是通过对大自然的了解,激发学生挖掘自己的内心世界,抒发内心情感,想一想,说一说,训练他们的思维能力、语言组织能力。)

最后,我看见小小的荷塘(出示图画),真想变成大大的荷叶。为什么真想变成大大的荷叶呢?荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘里举着。小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……师:大大的荷叶像什么?生:荷叶倒过来像一顶帽子,像一柄大伞,静静地在荷塘举着。这时候,小伙伴来了,是谁啊?小鱼和雨点。它们会在荷叶身旁做什么呢?我在荷叶下嬉戏。雨点在荷叶身上跳来跳去,叮叮咚咚,像在唱一首动听的歌曲,为游泳的小鱼伴奏呢!小雨点玩得开心吗?开心。只有他们两个吗?还有谁啊?你从哪看出来的?省略号

小结:哦,荷叶能为大家带来快乐,也给自己带来了快乐。难怪我(齐读课题)。

师:小伙伴们在荷叶边都玩了些什么,说了些什么?下一节课我们将继续展开想象的翅膀进一步学习。刚才我们一起诗歌,接下来我们一起来看看生字如何书写。

三、学习生字,规范写字

指导书写滴伞

板书设计:

22真想变成大大的荷叶

滴伞快乐

总体评价:

《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力、充满感情的优美诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,于遐想中透出对大自然的向往和心灵的美好,表达了小诗人热爱大自然,亲近大自然的愉悦之情,洋溢着浓浓的童真童趣。在教学中我努力做到以下几点一、创设情境,诵读成趣。

这一课主要在变的情境中,让学生的心灵与诗歌亲密接触,自主感悟诗歌的意境。如:展示作者眼中的夏天,让学生融入情境。让学生发挥想象变点什么?想做些什么?使学生的学习充满张力和个性,让学生在感悟课文形成自己的审美的基础上,由课文所展示的美好事物延伸开去,抒发自己的理想,通过个别读、比赛读、想像读、配乐读、表演读等方式,读出小鱼的幸福快乐、读出星星月亮的可爱、读出蝴蝶的轻巧、蝈蝈的嘹亮歌声,读出荷叶的快乐,读出对荷叶的赞美之情,读出对夏天自然万物的喜欢之情。在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,感受和再现作品的情思美感,体验语言的节奏感、音韵感。

二、丰富语言的积累,培养语感。

二年级的教学重点还是字词教学,在阅读课中如何进行字词句的教学,帮助学生丰富语言积累,培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文,如“透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”等词引导学生展开丰富的想象,并进行适当地表演,加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想,想想还会有谁来,他们在一起会做些什么?诗歌篇幅是有限的,给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言,仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中,也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境,为孩子描绘出一个美的情景,让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。

三、适时随文说话写话,用学生的智慧去充实、丰富教材资源,致力实现教材的例子功能,让主题更鲜活,让课堂更丰满,让学生享受“活的语文”。

四、深化主题,画龙点睛

本课的教学中,怎样理解文中的“我”为什么想变成大大的荷叶。我认为这是本文的难点,我设计了让孩子们想象省略号的内容,用我提供的句式“()来了,在荷叶()”练习想象说话,也可以不用我提供的句式练习想象说话,孩子们的想象很丰富,生成了一些东西,这个教学细节看似简单,却蕴涵了智慧和深刻。末尾的省略号给学生

更多的想象空间。适当地组织学生进行句式训练,不仅丰富了学生的想象,训练了思维,而且积累了语言,生动了教学。

这样设计几个层次来读题目,使题目的内涵更加深远,从而真正理解题目,理解课文的道理。从而一步步,逐渐化解课文的难点。我在尽全力地努力,希望通过一节课,能让学生有丰富的体验、知识的积累,但是却由于经验的不足,还是留下了些许遗憾。如:读书时间还不太充分,齐读较多,缺少学生精彩的个别读。这是由于教学环节的过于“丰满”造成教学时间紧张直至学生个别读环节无法展示的结果。“外围的东西不要太多,立足于文本是关键。

【个人简介】:

周冉,女,1988年9月出生,中小学二级教师。现任宿迁市宿豫区丁嘴镇丁嘴中心学校教师,担任二年级语文教师兼班主任,自2012年任教以来一直认真负责,得到同事领导的认可。

在平时的工作中时时以一个优秀教师的标准要求自己,勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、团结同志,在平凡的岗位上做出自己的贡献,深受学生、家长、同事、领导的好评。在对待学生的问题上,不以成绩定优劣,对班级每一位学生都给予应得的关注。在班主任管理中,公正、公平、真诚、无私与爱心赢得学生的钦佩、喜爱、尊重与亲近。

我深知学习是终身的事,只有不断学习才能在思想上与时俱进、在业务上强人一筹,才能做一名合格教师。在认真教育教学过程中,不断地给自我“充电”,提升自己专业素养。积极参加各种竞赛活动,撰写论文,参与课题申报,多篇论文获得奖项,多次被评为优秀教师。

希望在接下来的日子里继续努力,取得更好的进步。