十加几、十几加几名师教学设计是什么类型的资料？

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十加几、十几加几名师教学设计｜教案在线预览

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关键词：十加几、十几加几名师教学设计

正文

课题:20以内的加法—10加几,十几加几(不进位加法)

教学目标:

1、使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练的计算。

2、引导学生参与学习活动,经历10加几,十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

3、体会到计算方法的多样化,选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

教学重点:使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练的计算。

教学难点:使学生掌握10加几,十几加几的计算方法,并能熟练计算。

教学过程:

一、创设情境

师谈话引入:

1、小博士今天带来了许多玩具想和大家一起玩。看(出示小博士摆出的小棒图:先出示10根,再出示2根)。现在,你也像小博士那样摆出自己的小棒。

2、学生动手操作摆小棒,并说一说怎样摆的。

二、探究新知

(1)、观察思考,提出问题

1、观察摆好的小棒,你能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说,再汇报。

生仔细观察,说出图意,提问并解答。左边摆了10根,右边摆了2根,一共摆了多少根?列式:10 +2=12。

引导学生汇报,追问怎样算的,并板书:10+2=12。

2、再摆13根,说说你的想法,如何用加法算式来表示?

3、观察10+2=12和10+3=13说说有什么特点,计算的方法是什么?

引导学生汇报,并肯定这两种方法,选择自己最喜欢的方法。

学生在小组内交流、全班交流。

①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。

4、学生同桌互相摆小棒练习,并说说是怎样摆的,怎样算的。

5、全班汇报。

设计理念:以游戏的形式导入,能能有效的调动学生参与活动的积极性,为以后活动的展开奠定基础。

(2)、看图列式,尝试解决实际问题。

师:小博士不仅带来了小棒还带来了“花皮球”。出示花皮球图,看图,说出图意,再提出问题,并列式。

盒子里有12个皮球,盒子外有3个,一共有多少个皮球?

列式:12+3=

师:如果不看图,怎样想12+3等于几?

(学生先在小组内互相交流然后全班交流。)

得出结论:

①从12接着数13、14、15。

②2加3等于5,10加5等于15。

三、课堂练习

1.练一练第1-2题。学生观察情境图,独立完成。

师:第一题,看图列式,请同学们自己独立完成。

注:教师在原有的基础上可以适当多准备一些类似的图片,满足学生的要求。

2.第三题。以游戏竞赛的形势出示题目,学生抢答,拿走蘑菇。

师:现在我们一起做一个采蘑菇的游戏。

形式:教师逐一出示蘑菇算式,学生分组抢答,先答对者得到“蘑菇”,作为奖励。最后宣布获胜组。

3.第4题。同桌竞赛,全班交流计算方法。

师:下面进行同桌计算比赛第4题。

先独立计算,再同桌检查、订正。

4.指名读要求,弄清题意。让学生说说自己是怎么理解的,达成共识后,学生独立完成。

师:同学们看第四题,你理解题的意思吗?

重点是让学生明白该题的解题策略,即14等于10和几个数的和。注:在学生不能正确理解题意的情况下,教师要给以指导帮助。

四、小结

今天我们学了什么?

资料摘要

十加几、十几加几名师教学设计

十加几、十几加几名师教学设计

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