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认识1时=60分，体验1分钟设计意图｜教案在线预览

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关键词：认识1时=60分，体验1分钟设计意图

正文

《时分的认识》教学设计

官窖中心小学蔡明阳教学目标:

1.结合熟悉的事情,经历观察钟面、拨动表等认识时和分的过程。

2.知道时针走一大格的时间是1时,分针走一小格的时间是1分,1时=60分。

3.结合具体事例,体验1分有多长,引导学生初步建立时间观念,教育学生遵守时间,珍惜时间,做时间的小主人。

教学重点:体验1分有多长,知道1时=60分

教学难点:知道1时=60分

教具学具准备:课件,实物钟表、钟面模型

教学过程

一、创设情境,设疑激趣

1.猜谜语:小小骏马不停蹄,日日夜夜不休息,蹄声哒哒似战鼓,提醒人们争朝夕。

学生猜出:钟表。

2.师:钟是我们生活中常用来表示时间的工具,你能很快说出这四个钟面上的时间吗?(课件出示6时、8时、11时半、4时图片)

重点说一说你是怎么知道的?

学生回答,教师点评。

3.根据自己的生活经验,按照发生的时间顺序编一个故事。

二、引导探究,自主建构

(一)画钟表

师:刚才咱们比的是谁讲故事讲的好,现在咱们比一比谁画画画得好,拿出手中的纸和笔,把你们记忆中的钟表画下来。

生画。

师:谁愿意把你画的钟表给小朋友们展示一下,并告诉小朋友们你画了些什么。

(画的不一样的分别展示。学生画的大概都一样,但格数也许会有不一样的,此时,教师展示实物,让学生自己数一数大格有多少个,小格有多少个。)

(二)认识时、分并知道他们之间的关系

师:认识完钟面的各个成员,那首先跟老师走进时针。

师:刚才我们画的钟面上有多少个大格?

生:12个。

师:如果我们时针走一大格,注意观察,是多长时间。(PPT动画演示)师生共同得出:时针走一大格是1时并板书。

师:走两大格呢?走一圈呢?

生:2时,12时

师:时针我们学会了,接下来我们看分针。注意观察,分针走一小格是多长时间?

生:1分。

师生共同总结:分针走一小格是一分并板书。

师:分针走一大格是几分?一圈呢?

生:5分,60分。

师:我们认识了时针和分针,接下来我们来探讨一下他们的关系。

师:注意,我要把时针和分针变成乌龟和兔子了,注意看,乌龟代表谁?兔子代表谁?

生:乌龟代表时针,兔子代表分针。

师:谁跑的快?谁跑得慢?

生:时针慢,分针快

师:时针走多远?分针走多远?

生:时针走了一大格,分针走了一整圈。

师:你们认为谁经过的时间长?时针还是分针?

(学生意见不统一可小组讨论)

师:时针走一大格是一时,分针一圈是60分,花费的时间一样,我们就说一时=60分。

三,强化训练,应用拓展

1分到底有多长?让学生体验到1分钟到底有多长,认识到1分钟虽短,但能做很多事情,从而受到珍惜时间的教育。

(1)播放1分钟音乐,感受1分钟多长。

(2)读一分钟的书,有多少个字

(3)一分钟能拍多少下球?

(4)一分钟能做多少道口算题?

四、自主反思,深化体验

孩子们,通过这一节课的学习你们有什收获呢?学生谈一谈。以一首诗歌结尾:小小表盘圆又圆,时针分针跑圈儿圈。

分针长,时针短,一个快来一个慢。

分针跑完一大圈,时针刚跑一小格。

时针走过数字几,表示时间几时多。

要问多了几分钟,请你仔细看分针。

分针走过几小格,就是多了多少分。

板书:时分

时针走1大格的时间就是1时

分针走1小格的时间就是1分

1时=60分

资料摘要

认识1时=60分，体验1分钟设计意图