识字5 台湾 宝岛 日月潭板书设计

苏教版二年级下册第四单元识字5

教材分析:

本课属于看图读韵文识字,介绍了我们祖国的宝岛台湾。全文由12个词语组成,分为4组。第一组词语写的是祖国的宝岛台湾和台湾著名的风景区,第二组词语介绍了台湾著名的旅游景点,第三组词语介绍了海峡两岸共同信奉的妈祖和关帝,以及台湾最大的博物馆,台湾海峡的金门遥望祖国,期盼早日团圆。

学情分析:

学生对台湾的认识不多,更没有学生去过台湾,书上提到的旅游景点对他们来说是空洞的,教师需要借助图片,激发学生学习的兴趣,使他们主动地融入情境中来学习。关于台湾的历史知识,学生更不可能掌握,他们不明白为什么台湾会离开祖国的怀抱,这方面的知识不需要展开说太多,点到为止。

教学目标:

1、会认本课的4个绿线生字,会写“阿、祖”等五个生字,理解词语的意思。

2、正确、流利、有韵味地诵读韵文,背诵韵文。

3、初步认识台湾,会用“我喜欢_____,因为_____。”的句式表达对台湾的喜爱之情。

4、初步激发孩子期盼祖国早日统一的情感。

第二课时

教学目标:

1、会写“祖”“院”两个生字,理解月儿圆的意思。

2、有韵味地诵读韵文,边读边想象画面,背诵韵文。

3、初步认识台湾,会用“我喜欢_____,因为_____。”的句式表达对台湾的喜爱之情。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,你们去过台湾吗?今天老师将带领大家去台湾浏览一番,期待吗?

2、在去台湾游玩之前,要先闯过生字关,敢接受挑战吗?

出示:谭垦博峡

阿里山妈祖关帝博物院

指生读,开火车读

3、读课文

4、出示台湾图片,开启台湾之旅。

5、台湾给你留下了怎样的印象?这是“_____的台湾”?

过渡:说到如此美丽的台湾,怎能不提到那里的著名风景区呢。

二、学习词串

(一)学习第二行词语

1、出示词语,指生读。

野柳垦丁阿里山

同位互读本组词语,齐读。

小组内交流:用一两句话简介关于这些景点的知识。

指生交流,相机出示图片。你想到了哪些词语。

3、练习句式:“我喜欢_____,因为_____。”

4、指导朗读。

带着这种感情再读词串,边读边想象画面。

过渡:去台湾游玩,怎能错过最著名的风景区日月潭呢。

(二)学习第一行词语

1、你知道她为什么被称为日月潭吗?相机出示图片

2、关于日月潭还有一个美丽的传说,课下我们可以查阅资料进行了解。

3、台湾一直被人们称为宝岛,通过刚才的学习,你知道为什么被称为宝岛吗?指生说。

4、带着你的体会再读一读这一行词串。

过渡:台湾的风景区令我们流连忘返,那里的文化也与祖国一脉相承。由于战争的原因,一部分人民被迫离开了祖国的怀抱,来到了台湾,但是他们并没有忘记我国的传统文化,他们把这些文化也一起带到了台湾。

(三)学习第三行词语

1、出示词语,指生朗读。

妈祖关帝博物院

2、学习生字“祖”:“示”是“神”的本字。一般与神,与天地祖宗鬼神有关。你能举些这样的例子吗?

(1)出示祖的演变过程。观察字帖,指生说在书写时应该注意哪些地方。

(2)教师范写,学生书空练习。

(3)学生在纸上描红,仿写。

(4)展示,点评。

3、简介妈祖和关帝的知识,练习说话。

台湾人民信奉妈祖和关帝,是为了()。

5、学习生字“院”:完,既是声旁也是形旁,表示安宁无扰的居所。院,代表高山,所以院的本义:僧人道士筑在高山上四周有墙垣围绕的安宁无扰的居所。

6、以同样的方式指导书写院。

7、台北故宫博物院也是对我国传统文化的传承。简介相关知识:由于日本侵略者步步进逼,北京故宫等地约20万件珍宝迁到了台湾,并在这里被永久地保存了下去。

(四)出示最后一行词语

金门海峡月儿圆

1、金门:以“固若金汤、雄镇海门”之意而称“金门”。

2、一道海峡,将台湾与祖国大陆分割两处。阻隔的是距离,却阻隔不了两岸人民的情谊。人们希望台湾能够早日回归,这种心愿无时无刻都在表达,还记得送给台湾的两只大熊猫吗?他们就叫做……为什么会起这样的名字?他们就是想表达……指生说。

3、出示月圆图。

所以每年中秋月儿圆的时候,人们都会望着圆月,思念着自己的亲人,渴望台湾早日回到祖国的怀抱,渴望海峡两岸的亲人能够早日团圆。

相机板书:月儿圆、人团圆

4、拓展阅读

过渡:许多爱国人士也会通过自己的作品来表达这种情感。

播放《小小月亮船》音乐

5指导朗读

三、熟读词串,背诵韵文。

1、有感情地朗读韵文。

指名一行一行地读,读出画面,读出感受,再在整体朗读中形成对宝岛台湾的整体认识。2、练习背诵韵文。

四、拓展阅读

《我的中国心》

《台湾,我们等你回家》

《望大陆诗》

《七子之歌》

五、板书设计

识字5

月儿圆

人团圆